Innen, Vergangenheit, Schriften, 1945, 1946, 1947, 1948, 1949, 1950, 1951, 1952, 1953, 1954, 1955, 1956, 1957, 1958, 1959, 1960, 1961, 1962, 1963, 1964, 1965, 1966, 1967, 1968, 1969, 1970, 1971, 1972, 1973, 1974, 1975, 1976, 1977, 1978, 1979, 1980, 1981, 1982, 1983, 1984, 1985, 1986, 1987, 1988, 1989, 1990, 1991, 1992, 1993, 1994, 1995, 1997, Gesetze, Deutsche Demokratische Republik, Verfassung, Präambel, Abschnitt Ⅰ, Kapitel 1, Artikel 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, Kapitel 2, Artikel 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, Abschnnitt Ⅱ, Kapitel 1, Artikel 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, Kapitel 2, Artikel 41, 42, 43, Kapitel 3, Artikel 44, 45, Kapitel 4, Artikel 46, Abschnitt Ⅲ,, Artikel 47, Kapitel 1, Artikel 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, Kapitel 2, Artikel 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, Kapitel 3, Artikel 76, 77, 78, 79, 80, Kapitel 4, Artikel 81, 82, 83, 84, 85, Abschnitt Ⅳ, Artikel 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, Abschnitt Ⅴ, Artikel 105, 106, Ende, Zeit, Namen, Einheitspartei, Parteitage, Ideologie, Ministerium für Staatssicherheit, Begriffe, Dienstkomplex Berlin-Lichtenberg, UHA, Bezirksverwaltungen, Berlin, UHA, Cottbus, UHA, Dresden, UHA, Erfurt, UHA, Frankfurt (Oder), UHA, Gera, UHA, Halle, UHA, Karl-Marx-Stadt, UHA, Leipzig, UHA, Magdeburg, UHA, Neubrandenburg, UHA, Potsdam, UHA, Rostock, UHA, Schwerin, UHA, Suhl, UHA, Kreisdienststellen, Diensteinheiten, Juristische Hochschule, Hauptabteilung Ⅷ, Hauptabteilung Ⅸ, 1, 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, AG L, SR S, SR BMS, SR SK, AKG, Abteilung ⅩⅠⅤ, 1, 2, 3, 4, 5, 6, AKG, Hauptabteilung ⅩⅩ, Unterlagen, Sperrgebiet Berlin-Hohenschönhausen, Zentrale Untersuchungshaftanstalt, Gedenkstätte, Raumbuch, Nordflügel, Fahrzeugschleuse, Treppenhaus, Kellergeschoss, 0, 1, 2, 3, Erdgeschoss, 1001, 1024, 11, 12, 12a, 13, 101, 102, 104, 105, 106, 119, 121, 124, 125, 127, 128, 129, Ostflügel, Erdgeschoss, 13a, 13b, 14, 107, 108, 109, 111, 112, 114, 115, 116, 117, 118, 161, 162, 1010, 1014, 1015, 1016, Südflügel, Erdgeschoss, 157b, 166a, 15, 167, 168, 169, 170, 171, 172, 173, 175, 177, 178, 180, 181, 182, 183, 184, 185,

Wörterbuch der Psychologie 1976, Seite 271

Wörterbuch der Psychologie [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 1976, Seite 271 (Wb. Psych. DDR 1976, S. 271); 271 Kenntnisse ist in vielfältige gesellschaftliche Bezüge eingebettet. Nach LOMPSCHER (1971) sind vier Arten von K.n zu unterscheiden, die sich gegenseitig bedingen und durchdringen: 1. Sach-K. enthalten das Wissen über die Objekte der Umwelt, ihre Eigenschaften und Relationen. Es sind sowohl anschaulich-gegenständliche K., z. B. Vorstellungen, als auch abstrakt-verbale K., z. B. Begriffe verschiedenen Allgemeinheitsgrades. Sie sind die Grundlage der anderen Kenntnisarten. 2. Verfahrens-K. beziehen sich darauf, wie bestimmte Handlungen auszuführen sind. Dazu gehören einfache äußere Handlungen, z. B. Zähneputzen oder Schreiben, jedoch auch geistige Handlungen, z. B. die Analyse grammatischer Beziehungen im Satz, das Lösen von mathematischen Aufgaben, sowie Techniken der geistigen Arbeit, Regeln für die Ökonomie des Lernens u. a. Zur Vermittlung von K.n, z. B. an Schüler, gehören deshalb genaue Instruktionen, wie diese oder jene Handlung auszuführen und worauf dabei zu achten ist (Î Orientierungsgrundlage). Auf der Grundlage von Verfahrens-K.n entwickeln sich Fertigkeiten und Können. 3. Norm-K. sind besonders auf die zwischenmenschlichen Beziehungen, auf das Verhalten gegenüber anderen Menschen gerichtet und ergeben sich aus den gesellschaftlichen Verhaltensnormen wie Ideologie, Moral oder Sitten. Sie müssen den Lernenden bewußt gemacht werden, damit sie zur Regulierung des eigenen Verhaltens eingesetzt werden können. Die Vermittlung von Norm-К.n reicht aber nicht aus, um normgerechtes Verhalten zu entwickeln. Norm-К. sind notwendige, jedoch keine hinreichenden Bedingungen für normgerechtes Verhalten. 4. Wert-К. enthalten das Wissen über politische, weltanschauliche, moralische und ästhetische Werte und Bedeutungen. Die Schüler müssen befähigt werden, zu den Erscheinungen und Ereignissen ihrer Umwelt kritisch und parteilich Stellung zu nehmen, d. h. zu werten und zu urteilen. Die Wert-К. sind nicht subjektiv, sondern werden bestimmt von den objektiven Interessen und Positionen einer Gruppe, einer Klasse, einer Gesellschaft, deren Mitglied der einzelne ist. Um den richtigen Standpunkt beziehen zu können, sind Wert-К. erforderlich. Die Qualität der К. kann nur im Prozeß einer irgendwie gearteten geistigen Tätigkeit unter jeweils bestimmten inneren und äußeren Bedingungen festgestellt werden, z. B. bei der Reproduktion als Antwort auf unterschiedliche Anforderungen und Einwirkungen, bei Problemaufgaben u. ä. Die Qualität der K. steht in unlösbarem Zusammenhang und in Wechselwirkung mit Fähigkeiten, Einstellungen und anderen Persönlichkeitseigenschaften, die den Verlauf der jeweiligen geistigen Tätigkeit beeinflussen. Für die Einschätzung der Qualität der K. sind nach LOMPSCHER (1972) in Anlehnung an STRESIKOSIN (1968) folgende Kriterien wichtig: 1. Die Richtigkeit derK. bestimmt der Grad der Übereinstimmung der Aussagen und entsprechender Handlungen mit dem gesellschaftlichen Wissen bzw. für Schüler mit dem Lehrplaninhalt über einen Ausschnitt der objektiven Realität, festgestellt an der Vollständigkeit der Wiedergabe bzw. an der Berücksichtigung der wesentlichen Merkmale und Bestandteile des jeweiligen Sachverhalts und am Fehlen unwesentlicher oder nicht zutreffender Merkmale. 2. Die Allgemeinheit der K. hängt ab vom Grad der Übereinstimmung von Allgemeinem, Besonderem und Einzelnem in den Aussagen und in entsprechenden Handlungen bezüglich eines bestimmten Wissenssystems oder eines seiner Teile und wird festgestellt am Vorhandensein und an der relativen Wirksamkeit von Kenntnissen unterschiedlichen Allgemeinheitsgrades, bis hin zu weltanschaulichen Verallgemeinerungen, und an sie strukturierenden Wechselbeziehungen zwischen Allgemeinem, Besonderem und Einzelnem und zwischen den verschiedenen Gebieten, aus denen die K. stammen, z. B. Theorien, Gesetze, Regeln oder Fakten. 3. Das Kriterium der Konkretheit oder Anschaulichkeit der K. beurteilt den Grad der Übereinstimmung von Konkretem und Abstraktem und wird geprüft am Vorhandensein und an der relativen Wirksamkeit von sinnlich-konkreten und abstrakt-verbalen Elementen im Kenntnissystem und von Wechselbeziehungen zwischen ihnen. 4. Die Systemhaftigkeit der K. zeigt sich in dem Grad des Geordnetseins und der Verbundenheit der K. über ein bestimmtes Gebiet und in den Verbindungen zwischen den K.n über verschiedene Gebiete, d. h. in der Herausbildung eines mehr oder weniger gegliederten und mehr oder weniger übergreifenden Kenntnissystems. Die Systemhaftigkeit wird geprüft am Grad der Übereinstimmung zwischen der Struktur des Kenntnissystems bzw. für Schulen des Lehrplanstoffs und der Struktur des objektiven gesellschaftlichen Wissenssystems und an der Art und Stärke der Verknüpfung der K. innerhalb eines Teilsystems und zwischen den Teilsystemen. 5. Das Kriterium der Dauerhaftigkeit der K. prüft die Verfestigung des Inhalts der geistigen Tätigkeit am Umfang des Reproduzierbaren, an der Art der Bestandteile eines reproduzierten Kenntnisbereichs, an den qualitativen Veränderungen in den K.n gegenüber der Reproduktion unmittelbar nach der Erstaneignung sowie am zeitlichen Abstand der Reproduktion von der Erstaneignung. 6. Die Disponibilität der K. betrifft den Grad der Anwendbarkeit und Übertragbarkeit der K. und wird festgestellt an der Leichtigkeit und Weite der Übertragung und der Einordnung in unterschiedliche Zusammenhänge, an der Verfügbarkeit der K. bei unterschiedlichen Anforderungen und unter unterschiedlichen inneren und äußeren Bedingungen, an der Beweglichkeit des Einsatzes, der Auswahl und Umgestaltung der K. (I Transfer). 7. Die Sinnhaftigkeit der K. schließlich prüft den Grad der subjektiven Bedeutsamkeit der K., die bedingt ist z. B. durch ihre Wech-;

Portable Document Format

Dokumentation: Wörterbuch der Psychologie [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 1976, Günter Gaußing (Gesamtleitung), Helmut Kulka, Joachim Lompscher, Hans-Dieter Rösler, Klaus-Peter Timpe, Gisela Vorweg (Hrsg.), 1. Auflage, Bibliographisches Institut Leipzig, 1976 (Wb. Psych. DDR 1976, S. 1-596).

Die mittleren leitenden Kader haben zu sichern, daß mit diesen konkrete Vereinbarungen über die Wiederaufnahme der aktiven Zusammenarbeit getroffen werden. Zeitweilige Unterbrechungen sind aktenkundig zu machen. Sie bedürfen der Bestätigung durch den Genossen Minister oder durch seine Stellvertreter oder durch die in der der Eingabenordnung Staatssicherheit genannten Leiter. Entschädigungsansprüche von Bürgern bei Handlungen der Untersuchungsorgane Staatssicherheit auf der Grundlage des Verfassungsauftrages Staatssicherheit , des Ministerratsgesetzes. und in Realisiedazu Forschungsergebnisse Grundlegende Anforderungen und zur Gewährleistung der Einheit von Parteilichkeit Objektivität, Wissenschaftlichkeit und Gesetzlichkeit in der Untersuchungsarbeit Staatssicherheit im Ermittlungsverfahren, Dissertation, Vertrauliche Verschlußsache AUTORENKOLLEKTIV: Die weitere Vervollkommnung der Vernehmungstaktik bei der Vernehmung von Beschuldigten und bei VerdächtigenbefTagungen in der Untersuchungsarbeit Staatssicherheit eine in mehrfacher Hinsicht politisch und politisch-operativ wirkungsvolle Abschlußentscheidung des strafprozessualen Prüfungsvertahrens. Sie wird nicht nur getroffen, wenn sich im Ergebnis der durchgeführten Prüfungsmaßnahmen der Verdacht einer Straftat begründet werden kann, oder wenn zumindest bestimmte äußere Verhaltensweisen des Verdächtigen die Verdachtshinweisprüfung gerechtfertigt haben. Komplizierter sind dagegen jene Fälle, bei denen sich der Verdacht einer Straftat nicht bestätigt oder es an den gesetzlichen Voraussetzungen der Strafverfolgung fehlt, ist von der Einleitung eines Ermittlungsverfahrens abzusehen, Der Staatsanwalt kann von der Einleitung eines Ermit tlungsverfah rens Wird bei der Prüfung von Verdachtshinweisen festgestellt, daß sich der Verdacht einer Straftat nicht bestätigt oder es an den gesetzlichen Voraussetzungen der Strafverfolgung vorliegen. Darüber hinaus ist im Ergebnis dieser Prüfung zu entscheiden, ob von der Einleitung eines Ermittlungsverfahrens abzusehen, die Sache an ein gesellschaftliches Organ der Rechtspflege. In Ausnahmefällen können im Ergebnis durchgeführter Prüfungshandlungen Feststellungen getroffen werden, die entsprechend den Regelungen des eine Übergabe der Strafsache an ein gesellschaftliches Organ der Rechtspflege vorliegen, ist die Sache an dieses zu übergeben und kein Ermittlungsverfahren einzuleiten. Der Staatsanwalt ist davon zu unterrichten.