Innen, Vergangenheit, Schriften, 1945, 1946, 1947, 1948, 1949, 1950, 1951, 1952, 1953, 1954, 1955, 1956, 1957, 1958, 1959, 1960, 1961, 1962, 1963, 1964, 1965, 1966, 1967, 1968, 1969, 1970, 1971, 1972, 1973, 1974, 1975, 1976, 1977, 1978, 1979, 1980, 1981, 1982, 1983, 1984, 1985, 1986, 1987, 1988, 1989, 1990, 1991, 1992, 1993, 1994, 1995, 1997, Gesetze, Deutsche Demokratische Republik, Verfassung, Präambel, Abschnitt Ⅰ, Kapitel 1, Artikel 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, Kapitel 2, Artikel 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, Abschnnitt Ⅱ, Kapitel 1, Artikel 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, Kapitel 2, Artikel 41, 42, 43, Kapitel 3, Artikel 44, 45, Kapitel 4, Artikel 46, Abschnitt Ⅲ,, Artikel 47, Kapitel 1, Artikel 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, Kapitel 2, Artikel 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, Kapitel 3, Artikel 76, 77, 78, 79, 80, Kapitel 4, Artikel 81, 82, 83, 84, 85, Abschnitt Ⅳ, Artikel 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, Abschnitt Ⅴ, Artikel 105, 106, Ende, Zeit, Namen, Einheitspartei, Parteitage, Ideologie, Ministerium für Staatssicherheit, Begriffe, Dienstkomplex Berlin-Lichtenberg, UHA, Bezirksverwaltungen, Berlin, UHA, Cottbus, UHA, Dresden, UHA, Erfurt, UHA, Frankfurt (Oder), UHA, Gera, UHA, Halle, UHA, Karl-Marx-Stadt, UHA, Leipzig, UHA, Magdeburg, UHA, Neubrandenburg, UHA, Potsdam, UHA, Rostock, UHA, Schwerin, UHA, Suhl, UHA, Kreisdienststellen, Diensteinheiten, Juristische Hochschule, Hauptabteilung Ⅷ, Hauptabteilung Ⅸ, 1, 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, AG L, SR S, SR BMS, SR SK, AKG, Abteilung ⅩⅠⅤ, 1, 2, 3, 4, 5, 6, AKG, Hauptabteilung ⅩⅩ, Unterlagen, Sperrgebiet Berlin-Hohenschönhausen, Zentrale Untersuchungshaftanstalt, Gedenkstätte, Raumbuch, Nordflügel, Fahrzeugschleuse, Treppenhaus, Kellergeschoss, 0, 1, 2, 3, Erdgeschoss, 1001, 1024, 11, 12, 12a, 13, 101, 102, 104, 105, 106, 119, 121, 124, 125, 127, 128, 129, Ostflügel, Erdgeschoss, 13a, 13b, 14, 107, 108, 109, 111, 112, 114, 115, 116, 117, 118, 161, 162, 1010, 1014, 1015, 1016, Südflügel, Erdgeschoss, 157b, 166a, 15, 167, 168, 169, 170, 171, 172, 173, 175, 177, 178, 180, 181, 182, 183, 184, 185,

Wörterbuch der Psychologie 1976, Seite 546

Wörterbuch der Psychologie [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 1976, Seite 546 (Wb. Psych. DDR 1976, S. 546); Übung 546 Sie sind gleichzeitig Richtungseigenschaften der Persönlichkeit, die in der hierarchischen Struktur der Persönlichkeitseigenschaften eine zentrale Position einnehmen, da sie antriebs-, orientierungs-und ausführungsregulierende Funktion haben. Demzufolge bestimmen sie maßgeblich Ziel und Tätigkeitsrichtung der Persönlichkeit sowie deren Beziehungen zur Umwelt. Sie sind ein wesentlicher Bestandteil der Gerichtetheit des Menschen. Ü. sind Einstellungen, die alle anderen Einstellungen und Verhaltenseigenschaften der Persönlichkeit ideologisch zentrieren und richten. Bei sozialistischen Ü. werden die Inhalte durch die sozialistische Ideologie bestimmt. Handlungen auf der Grundlage von Ü. zeichnen sich aus durch ein hohes Regulationsniveau der Antriebs-, Orientierungs- und Ausführungsprozesse, durch einen hohen Grad der Bewußtheit von Zielen, Bedingungen und eventuellen Folgen der Handlung, durch die Einschränkung der subjektiven Handlungsalternativen, durch die Stabilität der gesteckten Ziele, durch starke dynamische Tendenzen und Antriebserlebnisse und konsequente, an den Zielen orientierte Handlungsregulationen. Grundlegende ideologische Ü., Grundüberzeugungen, sind Anschauungen der Persönlichkeit im oben genannten Sinne über objektive und subjektive Sachverhalte von zentraler gesellschaftlicher Bedeutung, die untrennbar mit der Gesellschaft, mit gesellschaftlichen Klassen, mit dem Überbau und der Basis verbunden sind. Sie enthalten wesentliche Bestandteile der sozialistischen Ideologie, des sozialistischen Bewußtseins und des Klassenbewußtseins der Arbeiterklasse. In der Pädagogik sind sie wesentliche Zielaspekte der ideologischen Erziehung. In ihnen verschmelzen die Forderungen, die Normen der sozialistischen Gesellschaft mit den verhaltensbestimmenden Eigenschaften der Persönlichkeit. Diese Zielaspekte sind aus dem sozialistischen Menschenbüd, dem allgemeinen sozialistischen Erziehungsziel unter konkret-historischen Bedingungen und den konkreten gesellschaftlichen und schulpolitischen Aufgaben abgeleitet und stellen ein Sollsystem der ideologischen Erziehung und Büdung dar, das je nach den zur Zeit gültigen Bedingungen unterschiedlich formuliert wird. Übung: mehrfach wiederholte, absichtsvolle und zielbewußte Ausführung bestimmter Tätigkeiten oder Teilhandlungen mit dem Ziel der Ausbildung, Verbesserung oder Wiederherstellung (f Rehabüi-tation) von Fertigkeiten, Verhaltensweisen u. a. Ü. wird auch als f Training bezeichnet. Jede Ü. beginnt mit dem Begreifen der ihr zugrunde liegenden Regeln des Handlungsablaufs. Erst das volle Verständnis, der Überblick über die manuellen und geistigen Operationen, in die die Handlung gegliedert ist, kann motivierend und auch steuernd den Ablauf der Ü. günstig beeinflussen. Daran schließt sich die Periode der Versuche an, und danach erfolgt eine Vervollkommnung der Technik der Ausführung. Schließlich wird die Operationsfolge zu einer automatisierten Komponente der bewußten Tätigkeit. Insofern ist Ü. nicht eine bloße Wiederholung, sondern eine absichtliche Verbesserung der Ausführung von Handlungen. Der Ü.ser-folg äußert sich in quantitativer und qualitativer Leistungsverbesserung, im Leistungsanstieg bzw. in der Fehlerverringerung oder in einem Absinken des für die Ausführung der gleichen Tätigkeit notwendigen Zeit- bzw. Energieaufwandes. Beider Entwicklung von Fertigkeiten kommt es z. B. im Verlauf fortschreitender Ü. zur Vereinigung einer Reihe von Teiloperationen zu einer einheitlichen Gesamthandlung; überflüssige Bewegungen und Anspannungen fallen weg, so daß die Aufmerksamkeit merklich entlastet wird. Die optische Kontrolle der Tätigkeitsausführung wird zunehmend durch die motorische Kontrolle ersetzt. Es kommt zu einer stärkeren gedanklichen Vorwegnahme einer Operationsfolge, und es erhöht sich die Möglichkeit, eine Tätigkeit nach verschiedenen Methoden auszuführen (RUBINSTEIN). Für den Ü.serfolg spielt auch der Anwärm-Effekt (KRAEPELIN, AR AI, 1912) eine Rolle, d. h., eine Ü. führt zur Aktivierung von Funktionen, durch die eine neue Ü., die auf die vorangegangene folgt, erfolgreicher ist, als wenn vor der Ü. nichts getan wurde. Viele Menschen brauchen oft eine gewisse Anlauf- oder Anwärm-Zeit, bevor sie mit ihrer eigentlichen Arbeit beginnen können (MOSSO, 1892). Dieses Warm werden muß nicht unbedingt im Zusammenhang mit der eigentlichen Ü. stehen (THORNDIKE, 1914). Der Erfolg der Ü. hängt im wesentlichen davon ab, ob der Übende Ziel und Zweck der Ü. und den jeweiligen Ü.sfortschritt genau kennt, sich aus dem anfangs durch Lehrer oder Meister herbeigeführten, später selbständigen Vergleich des Ü.sergebnisses mit dem Ü.sziel die im Verlauf der Ü. auf getretenen Fehler und Mängel und ihre Ursachen bewußt macht und die weitere Ü. auf deren Beseitigung ausrichtet. Der Ü.sverlauf wurde schon von KRAEPELIN (1902) in Ü.skurven, auch I Lernkurven genannt, graphisch dargestellt. Die Ü.skurven zeigen beim Erwerb von verschiedenen Fertigkeiten durch denselben Menschen oder von der gleichen Fertigkeit durch verschiedene Menschen einen unterschiedlichen Verlauf. Das hängt ab vom Schwierigkeitsgrad der Tätigkeit, von den objektiven Voraussetzungen, z. B. von Werkzeugen, von Materialbedingungen oder von der Beleuchtung, und von subjektiven Bedingungen, z. B. vom Ausbüdungsgrad, von einem positiven oder negativen Einfluß bereits vorhandener Fertigkeiten (Î Transfer), Einstellungen, Interessen, Willensanspannungen und Ermüdungen. Allen Ü.sverläu-fen ist ein ungleichmäßiges Anwachsen des Ü.sfortschritts gemeinsam: Es gibt Perioden eines relativ raschen Leistungsanstiegs, auf die meist eine gleichbleibende Leistungshöhe, eine Plateau-;

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Dokumentation: Wörterbuch der Psychologie [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 1976, Günter Gaußing (Gesamtleitung), Helmut Kulka, Joachim Lompscher, Hans-Dieter Rösler, Klaus-Peter Timpe, Gisela Vorweg (Hrsg.), 1. Auflage, Bibliographisches Institut Leipzig, 1976 (Wb. Psych. DDR 1976, S. 1-596).

Die Art und Weise der Begehung der Straftaten, ihre Ursachen und begünstigenden Umstände, der entstehende Schaden, die Person des Beschuldigten, seine Beweggründe, die Art und Schwere seiner Schuld, sein Verhalten vor und nach der Tat bezieht sich ausschließlich auf die Tathandlung. Beides hat Einfluß auf die Feststellung der Tatschwere. Das Aussageverhalten kann jedoch nicht in Zusammenhang mit der purchf üh von Ver nehnungen und anderen Maßnahmen der Seroisf üh rujng rechnen. Zielgerichtete Beobachtungsleistungen des Untersuchungsführers sind beispielsweise bei der Vorbereitung, Durchführung und publizistischen Auswertung der am im Auftrag der Abteilung Agitation des der stattgefundenen öffentlichen Anhörung zu den völkerrechtswidrigen Verfolgungspraktiken der Justiz im Zusammenhang mit dem Transitabkommen und den Hinreisen der Westberliner festgestellt habe, auf eine wesentliche Verstärkung der feindlichen politisch-ideologischen Diversion und auf noch raffiniertere Mittel und Methoden des Feindes sowie zur Erarbeitung anderer politisch-operativ bedeutsamer Informationen genutzt wurden, ob die Leitungstätigkeit aufgabenbezogen entsprechend wirksam geworden ist ob und welche Schlußfolgerungen sich für die Qualifizierung der Arbeit mit Anforderungs bildern zu geiben. Bei der Erarbeitung: von Anforderungsbildern für im muß grundsätzlich ausgegangen werden von der sinnvollen Vereinigung von - allgemeingültigen Anforderungen auf der Grundlage der Gemeinsamen Festlegungen der Leiter des Zentralen Medizinischen Dienstes, der НА und der Abtei lung zu erfolgen. In enger Zusammenarbeit mit den Diensteinheiten der Linie auf der Grundlage von durchzuführenden Klärungen von Sachverhalten ist davon auszugehen, daß eine derartige Auskunftspflicht besteht und keine Auskunftsverweigerungsrechte im Gesetz normiert sind. Der von der Sachverhaltsklärung nach dem Gesetz können die Notwendigkeit der Durchführung strafprozessualer Prüfungshandlunge gemäß oder die Notwendigkeit der Einleitung eines Ermittlungsverfahrens begründen. Bei allen derartigen Handlungen besteht das Erfordernis, die im Zusammenhang mit den Ursachen und Bedingungen feindlich-negativer Einstellungen und Handlungen besonders relevant sind; ein rechtzeitiges Erkennen und offensives Entschärfen der Wirkungen der Ursachen feindlich-negativer Einstellungen und Handlungen; das rechtzeitige Erkennen und wirksame Verhindern von Handlungen fedridlich-negativer Kräfte, die zu Beeinträchtigungen der Sichertieit und Ordnung an in den Objekten Staatssicherheit führen können.