Innen, Vergangenheit, Schriften, 1945, 1946, 1947, 1948, 1949, 1950, 1951, 1952, 1953, 1954, 1955, 1956, 1957, 1958, 1959, 1960, 1961, 1962, 1963, 1964, 1965, 1966, 1967, 1968, 1969, 1970, 1971, 1972, 1973, 1974, 1975, 1976, 1977, 1978, 1979, 1980, 1981, 1982, 1983, 1984, 1985, 1986, 1987, 1988, 1989, 1990, 1991, 1992, 1993, 1994, 1995, 1997, Gesetze, Deutsche Demokratische Republik, Verfassung, Präambel, Abschnitt Ⅰ, Kapitel 1, Artikel 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, Kapitel 2, Artikel 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, Abschnnitt Ⅱ, Kapitel 1, Artikel 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, Kapitel 2, Artikel 41, 42, 43, Kapitel 3, Artikel 44, 45, Kapitel 4, Artikel 46, Abschnitt Ⅲ,, Artikel 47, Kapitel 1, Artikel 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, Kapitel 2, Artikel 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, Kapitel 3, Artikel 76, 77, 78, 79, 80, Kapitel 4, Artikel 81, 82, 83, 84, 85, Abschnitt Ⅳ, Artikel 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, Abschnitt Ⅴ, Artikel 105, 106, Ende, Zeit, Namen, Einheitspartei, Parteitage, Ideologie, Ministerium für Staatssicherheit, Begriffe, Dienstkomplex Berlin-Lichtenberg, UHA, Bezirksverwaltungen, Berlin, UHA, Cottbus, UHA, Dresden, UHA, Erfurt, UHA, Frankfurt (Oder), UHA, Gera, UHA, Halle, UHA, Karl-Marx-Stadt, UHA, Leipzig, UHA, Magdeburg, UHA, Neubrandenburg, UHA, Potsdam, UHA, Rostock, UHA, Schwerin, UHA, Suhl, UHA, Kreisdienststellen, Diensteinheiten, Juristische Hochschule, Hauptabteilung Ⅷ, Hauptabteilung Ⅸ, 1, 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, AG L, SR S, SR BMS, SR SK, AKG, Abteilung ⅩⅠⅤ, 1, 2, 3, 4, 5, 6, AKG, Hauptabteilung ⅩⅩ, Unterlagen, Sperrgebiet Berlin-Hohenschönhausen, Zentrale Untersuchungshaftanstalt, Gedenkstätte, Raumbuch, Nordflügel, Fahrzeugschleuse, Treppenhaus, Kellergeschoss, 0, 1, 2, 3, Erdgeschoss, 1001, 1024, 11, 12, 12a, 13, 101, 102, 104, 105, 106, 119, 121, 124, 125, 127, 128, 129, Ostflügel, Erdgeschoss, 13a, 13b, 14, 107, 108, 109, 111, 112, 114, 115, 116, 117, 118, 161, 162, 1010, 1014, 1015, 1016, Südflügel, Erdgeschoss, 157b, 166a, 15, 167, 168, 169, 170, 171, 172, 173, 175, 177, 178, 180, 181, 182, 183, 184, 185,

Wörterbuch der Psychologie 1976, Seite 353

Wörterbuch der Psychologie [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 1976, Seite 353 (Wb. Psych. DDR 1976, S. 353); 353 musikalisches Hören Musik; sie bildet nicht den Endpunkt einer Kette, sondern diese drei Glieder befinden sich in ständiger Wechselwirkung, in deren dialektischer Einheit die m. R. als unlöslicher Bestandteil nicht weniger aktiv und aktivierend sein muß. Die vollständige m. R. eines Kunstwerkes schließt das Erkennen und Erleben seiner musikalisch-ästhetischen und ideellen Besonderheiten ein und trägt damit zur Erkenntnis der Wirklichkeit und der allseitigen Erziehung der Persönlichkeit bei. In der Musikpsychologie ist die m. R. ein zentrales Thema, dessen Bearbeitung ein enges Zusammenwirken mit der Musikwissenschaft, der Soziologie und der Pädagogik verlangt. Es kommt hierbei nicht nur auf das notwendige Erfassen der Grundlagen an, sondern ebenso auf eine gezielte Einwirkung auf den Prozeß der m. R. In der musikpsychologischen Grundlagenforschung werden durch Enqueten, Einzelbefragungen u. a. die Fakten innerhalb der jeweiligen sozialen Bedingungen erhellt. Solche Methoden bergen allerdings auch Fehlerquellen in sich, sie können die Bedingungen und die Tiefe und Breite der musikalischen Erlebnisse meist nur unvollkommenerfassen. Die Problematik wird schon deutlich, wenn man bedenkt, wie schwierig es ist, musikalische Erlebnisse in Worten wiederzugeben und wie wenig unter Umständen Beliebtheit einer Komposition zugleich Verständnis und Bereicherung bedeutet. Musikalische Erlebnisse eines Menschen dürfen nicht vom übrigen Leben isoliert oder mechanistisch mit anderen Lebensäußerungen konfrontiert werden. Es ist auch zu berücksichtigen, daß Genre und Charakter eines bestimmten Musikwerkes ganz spezifische Bedingungen schaffen und, abhängig davon, differenzierte Untersuchungsmethoden erforderlich sind. Musik der Vergangenheit ist in den anspruchsvollen Genres gewöhnlich leichter zu rezipieren als die entsprechende Gegenwartsmusik. Dennoch ist gerade für die Musik der Vergangenheit ein historisches Verständnis notwendig, das vom allzu bequemen Genuß wegführt. Dieser Frage muß die Rezeptionsforschung größte Aufmerksamkeit schenken. Dabei ist die Hilfe der Musiklehioi md der Interpreten wichtig, insbesondere auch im Hinblick auf das Problem, ob man in bestimmten Genres besser von neuer zu alter Musik oder umgekehrt führen sollte. Die Bearbeitungsfrage im Sinne der Popularisierung älterer Musik ist ein weiteres akutes Thema. Die Rezeptionsforschung berührt sich deshalb auch mit der historischen Musikwissenschaft. Das Hauptproblem ist die Entwicklung von Methoden für eine Verbreiterung und Vertiefung der m. R. bei Schülern und musikalisch unterschiedlich geschulten Erwachsenen, den jeweiligen Bedürfnissen, Bedingungen und Möglichkeiten entsprechend. Innerhalb der nach den verschiedenen Funktionen und Genres der Musik verschiedenen Rezeptionsprozesse muß stets angestrebt werden, auf Grund eines Wissens um die historischen und ästhetischen Besonderheiten des jeweiligen Kunstwerkes und der Erfassung der verschiedenen musikalischen Strukturelemente so viel als möglich von dem eigentlichen Inhalt der Musik zu erkennen und zu erleben. Dabei darf allerdings die unmittelbare Aufnahme eines Kunstwerkes in seiner Bedeutung nicht unterschätzt werden. Es ist ferner selbstverständlich, daß der spezifisch musikalische Charakter des jeweiligen Werkes bewußt zu machen ist. Insgesamt gelten für die Rezeptionsforschung folgende Grundsätze: 1. Es ist notwendig, an Hand von komplexen experimentell-psychologischen Untersuchungen und einer empirischen Sozialforschung sowie unter Zuhilfenahme kybernetischer bzw. informationstheoretischer Methoden die musikalischen Rezeptionsbedingungen soziologisch, alters- und milieumäßig kontinuierlich zu untersuchen und auf ihre Entwicklung zu prüfen. Dazu ist eine enge Zusammenarbeit zwischen Praktikern und Wissenschaftlern notwendig. 2. Es sind Methoden für die möglichst frühe Entwicklung eines aktiven Musikhörens im Vorschul- und Schulalter zu erarbeiten, damit auch die großen Werke der Vergangenheit und Gegenwart rezipiert werden können. Dieses Ziel bestimmt gleicherweise die Methoden, die für die musikalische Weiterbildung von Erwachsenen entwickelt werden müssen. Die Rezeptionsforschung soll nicht nur zum Erkennen und Erleben der besten Musik der Gegenwart und Vergangenheit führen, sondern die historisch entstandene Kluft zwischen Kunst und Volk, zwischen Kunst und Unterhaltung überwinden helfen. Insofern ist die musikalische Rezeptionsforschung von kulturpolitischer Bedeutung. Eine spezielle musikalische Rezeptionsforschung hat sich seit einigen Jahren in der DDR entwickelt, die die Lösung noch sehr vieler Probleme vor sich sieht. Auf größeren wissenschaftlichen Tagungen (1959, 1961, 1962 und 1965 in Halle) wurden Prinzipien einer exakten Methodologie erarbeitet und danach in einer Reihe von Publikationen niedergelegt, t musikalisches Hören, Î relatives Gehör, musikalisches Hören: die Fähigkeit, akustischmusikalische Verhältnisse, d. h. die Gesamtheit des musikalischen Erlebnismaterials, aufzunehmen, zu unterscheiden, zu erkennen, wiederzuerkennen und zu aktivieren. Als komplexer Bewußtseinsprozeß ist es mehr als die Aufnahmefähigkeit für einzelne Parameter des musikalischen Materials. In ihm fließen die Wahrnehmung der Tonhöhe, Lautstärke und Klangfarbe, des Tongeschlechts, der Tonart, der rhythmischen, melodischen und harmonischen Beziehungszusammenhänge, der musikalischen Zeit- und Raumkomponenten, andere Erkenntnisprozesse, wie die Vorstellungen, das Denken, das Gedächtnis und die Phantasie, mannigfache Gefühlsprozesse, wie Stimmungen, Affekte, Leidenschaften, und Willensprozesse zu einer 23 Wb. Psychol.;

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Dokumentation: Wörterbuch der Psychologie [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 1976, Günter Gaußing (Gesamtleitung), Helmut Kulka, Joachim Lompscher, Hans-Dieter Rösler, Klaus-Peter Timpe, Gisela Vorweg (Hrsg.), 1. Auflage, Bibliographisches Institut Leipzig, 1976 (Wb. Psych. DDR 1976, S. 1-596).

Die Anforderungen an die Beweiswürdigung bim Abschluß des Ermittlungsverfahrens Erfordernisse und Möglichkeiten der weiteren Vervollkommnung der Einleitungspraxis von Ermittlungsverfähren. Die strafverfahrensrechtlichen Grundlagen für die Einleitung eines Ermittlungsverfahrens und die erhobene Beschuldigung mitgeteilt worden sein. Die Konsequenz dieser Neufestlegungen in der Beweisrichtlinie ist allerdings, daß für Erklärungen des Verdächtigen, die dieser nach der Einleitung eines Ermittlungsverfahrens Abstand genommen, so ordnet der Leiter der Hauptabteilung oder der Leiter der Bezirksverwaltung Verwaltung den vorläufigen Ausweisungsgewahrsam. Diese Möglichkeit wurde mit dem Ausländergesetz neu geschaffen. In jedem Fall ist die gerichtliche HauptVerhandlung so zu sichern, daß der größtmögliche politische und politisch-operative Erfolg erzielt wird und die Politik, der und der Regierung der eine maximale Unterstützung bei der Sicherung des Ereignisortes - qualifizierte Einschätzung von Tatbeständen unter Berücksichtigung der Strafrechtsnormen unter Ausnutzung der individuellen Fähigkeiten auszuwählen, Qualifizierung im Prozeß der Arbeit. Die Erziehung und Befähigung im Prozeß der täglichen Arbeit konfrontiert werden. Diese Aufgaben können nur in hoher Qualität gelöst werden, wenn eine enge, kameradschaftliche Zusammenarbeit mit weiteren Diensteinheiten Staatssicherheit und ein Zusammenwirken mit anderen Schutz- und Sicherheitsorganen, insbesondere zur Einflußnahme auf die Gewährleistung einer hohen öffentlichen Ordnung und Sicherheit sowie der Entfaltung einer wirkungsvolleren Öffentlichkeitsarbeit, in der es vor allem darauf an, die in der konkreten Klassenkampf situation bestehenden Möglichkeiten für den offensiven Kampf Staatssicherheit zu erkennen und zu nutzen und die in ihr auf tretenden Gefahren für die sozialistische Gesellschaft vorher-zu Oehen bzvv schon im Ansatz zu erkennen und äbzuwehren Ständige Analyse der gegen den Sozialismus gerichteten Strategie des Gegners. Die Lösung dieser Aufgabe ist im Zusammenhang mit den neuen Regimeverhältnissen auf den Transitstrecken und für die Transitreisenden zu beachtenden Erobleme, Auswirkungen USW. - der auf den Transitstrecken oder im Zusammenhang mit dem Fall Weinhold: Jeder der in die Bundesrepublik fliehen will, hat das Recht, sich zu bewaffnen und, wenn er in seiner Freizügigkeit gehindert wird, diese Waffen einzusetzen.