Innen, Vergangenheit, Schriften, 1945, 1946, 1947, 1948, 1949, 1950, 1951, 1952, 1953, 1954, 1955, 1956, 1957, 1958, 1959, 1960, 1961, 1962, 1963, 1964, 1965, 1966, 1967, 1968, 1969, 1970, 1971, 1972, 1973, 1974, 1975, 1976, 1977, 1978, 1979, 1980, 1981, 1982, 1983, 1984, 1985, 1986, 1987, 1988, 1989, 1990, 1991, 1992, 1993, 1994, 1995, 1997, Gesetze, Deutsche Demokratische Republik, Verfassung, Präambel, Abschnitt Ⅰ, Kapitel 1, Artikel 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, Kapitel 2, Artikel 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, Abschnnitt Ⅱ, Kapitel 1, Artikel 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, Kapitel 2, Artikel 41, 42, 43, Kapitel 3, Artikel 44, 45, Kapitel 4, Artikel 46, Abschnitt Ⅲ,, Artikel 47, Kapitel 1, Artikel 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, Kapitel 2, Artikel 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, Kapitel 3, Artikel 76, 77, 78, 79, 80, Kapitel 4, Artikel 81, 82, 83, 84, 85, Abschnitt Ⅳ, Artikel 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, Abschnitt Ⅴ, Artikel 105, 106, Ende, Zeit, Namen, Einheitspartei, Parteitage, Ideologie, Ministerium für Staatssicherheit, Begriffe, Dienstkomplex Berlin-Lichtenberg, UHA, Bezirksverwaltungen, Berlin, UHA, Cottbus, UHA, Dresden, UHA, Erfurt, UHA, Frankfurt (Oder), UHA, Gera, UHA, Halle, UHA, Karl-Marx-Stadt, UHA, Leipzig, UHA, Magdeburg, UHA, Neubrandenburg, UHA, Potsdam, UHA, Rostock, UHA, Schwerin, UHA, Suhl, UHA, Kreisdienststellen, Diensteinheiten, Juristische Hochschule, Hauptabteilung Ⅷ, Hauptabteilung Ⅸ, 1, 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, AG L, SR S, SR BMS, SR SK, AKG, Abteilung ⅩⅠⅤ, 1, 2, 3, 4, 5, 6, AKG, Hauptabteilung ⅩⅩ, Unterlagen, Sperrgebiet Berlin-Hohenschönhausen, Zentrale Untersuchungshaftanstalt, Gedenkstätte, Raumbuch, Nordflügel, Fahrzeugschleuse, Treppenhaus, Kellergeschoss, 0, 1, 2, 3, Erdgeschoss, 1001, 1024, 11, 12, 12a, 13, 101, 102, 104, 105, 106, 119, 121, 124, 125, 127, 128, 129, Ostflügel, Erdgeschoss, 13a, 13b, 14, 107, 108, 109, 111, 112, 114, 115, 116, 117, 118, 161, 162, 1010, 1014, 1015, 1016, Südflügel, Erdgeschoss, 157b, 166a, 15, 167, 168, 169, 170, 171, 172, 173, 175, 177, 178, 180, 181, 182, 183, 184, 185,

Wörterbuch der Psychologie 1976, Seite 319

Wörterbuch der Psychologie [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 1976, Seite 319 (Wb. Psych. DDR 1976, S. 319); 319 Lernmotivation (1950), BUSH und MOSTELLER (1951)formulierten erste stochastische L.e. In den folgenden Jahren wurden die linearen L.e intensiv von BUSH und MOSTELLER entwickelt und experimentell überprüft. ESTES, BURKE und SUPPES entwickelten die Reiz-Auswahl-Modelle (Î Zustandsmodelle) und LUCE (1959) untersuchte das Beta-Modell (I nichtlineare Lernmodelle). Besonders im Rahmen der Reiz-Auswahl-Modelle und im Anschluß an sie wurden Modelle für einfache kognitive Lernprozesse unter Berücksichtigung von Eigenschaften des Kurz- und Langzeitgedächtnisses ausgearbeitet (BOWER, RESTLE). Besondere Bedeutung für die weitere theoretische und experimentelle Forschung mit L.en haben Versuche, die Verbindung zwischen Markow-L.en und Modellen der Informationsverarbeitung in kognitiven Prozessen unter Einfluß von Gedächtnisstrukturen herzustellen (GAGNÉ, HINTZMAN, KINTSCH, KLIX und GOEDE, RESTLE, SCANDURA, SHIFF-RIN) (t Strukturlernen). Die vorrangig im Rahmen der Stimulus-Response-Theorien entwickelten L.e fanden experimentelle Anwendung auf folgende Arten von Lernprozessen: Î Paar-Assozia-tions-Lernen, seriales Lernen, f Wahrscheinlichkeitslernen, t Vermeidungslernen, f Prädiktionslernen. Ihr theoretischer Wert beschränkt sich mit wenigen Ausnahmen auf diesen Gegenstandsbereich. Die aus L.en ableitbaren Voraussagen experimenteller Lernverläufe können quasi-quantitativ oder im eigentlichen Sinne quantitativ sein. Die quasi-quantitativen Voraussagen beschreiben den generellen Verlauf empirischer Funktionen und vernachlässigen die quantitative Validierung. Das betrifft den größten Teil der theoretischen Arbeit von HULL und z. B. die Aussagen von ESTES über Vergessen und spontanes Wiederauftreten (recovery) der Lernleistung, die aus der Reizfluktuationstheorie abgeleitet wurden. Echt quantitative Voraussagen werden hinsichtlich verschiedenartiger quantitativer experimenteller Ergebnisse geprüft, schließen die Schätzung von Parametern im Modell und die Prüfung der Invarianz von Modellparametern bei Variation solcher experimenteller Bedingungen ein, die sich theoretisch nicht auf die Parameter auswirken dürfen. Nur wenige Modelle erfüllen derart präzise Prüfungen befriedigend für eine größere Klasse von Lernprozessen. Im Zentrum quantitativer Voraussagen für Lernverläufe steht die Wahrscheinlichkeit richtiger bzw. falscher Antworten oder Reaktionen. Viele andere abhängige Variablen wie Fehleranzahl, Anzahl der Lernschritte bis zum letzten Fehler bzw. bis zur ersten richtigen Antwort, sequentielle Statistiken wie die Anzahl unmittelbar aufeinanderfolgender Fehler oder richtiger Antworten lassen sich mathematisch auf die Wahrscheinlichkeit der Antworten in Abhängigkeit von der Anzahl der Lernschritte zurückführen. Mathematische L.e werden unter der Zielstellung entwickelt, aus einer relativ geringen An- zahl von Grundannahmen über den Lernprozeß Voraussagen über alle diese quantitativen Variablen abzuleiten und damit ihren Verlauf in einem Lernprozeß zu erklären. Andere abhängige Variablen wie Latenzzeit, Antwortamplitude, Antworthäufigkeit je Zeiteinheit lassen sich nur durch zusätzliche Modellannahmen in funktionalen Abhängigkeiten von den Antwortwahrscheinlichkeiten darstellen. Die Voraussagen, die auf diesem Wege für diese Variablen abgeleitet wurden, tragen vorwiegend quasi-quantitativen Charakter. Mathematische L.e gehen von der Annahme aus, daß der Lernprozeß in identische Lernschritte bzw. Einzelversuche zerlegbar ist. Jeder Einzelversuch besteht aus der Darbietung einer Reizsituation, der Antwort des lernenden Organismus, dem Eintreten eines Ereignisses und der Veränderung des Lernzustandes bzw. der Antwortwahrscheinlichkeiten; als Ereignisse kommen dabei in Betracht eine Rückmeldung, eine positive oder negative Einwirkung in Abhängigkeit von der dargebotenen Reizsituation und der Antwort entsprechend einer experimentellen Vorschrift. Fast alle L.e setzen die Gültigkeit der sog. Wegunabhängigkeit voraus, nach der die in früheren Lernschritten eingetretenen Antworten, Ereignisse oder Reizsituationen die Antwort im n-ten Lernschritt nur insoweit bestimmen, als sie den Lernzustand beeinflußt haben. Daraus folgt, daß die Modellierung mit Markow-Prozessen durchgeführt wird. Das Ereignis, d. h. die Bekräftigung, kann allein von der Antwort abhängen oder von ihr unabhängig sein. Je nachdem spricht man von kontingenter Bekräftigung oder von nichtkontingenter Bekräftigung. Das entspricht der Einteilung in subjektkontrollierte bzw. experimenta-tor-kontrollierte Bekräftigung. Die Bekräftigung kann deterministisch oder stochastisch erfolgen. Kommutative Ereignisse wirken dabei auf den Lernzustand unabhängig von der Reihenfolge ihres Eintretens ein, z. B. im nichtlinearen L. von LUCE. Sie werden als neutrale Ereignisse bezeichnet, wenn sie den Lernzustand nicht verändern. Komplementäre Ereignisse wirken sich quantitativ gleich stark auf die ihnen entsprechenden Antwortwahrscheinlichkeiten aus. Eine geschlossene mathematische Lerntheorie existiert nicht. Die bestehenden Grundrichtungen bei der mathematischen Modellierung von Lernprozessen unterscheiden sich durch ihre Grundannahmen über den Lernprozeß und die verwendeten mathematischen Beschreibungsmittel und bestimmen die Konstruktion von Î Operatormodellen oder Î Zustandsmodellen für spezielle Arten von Lernprozessen. Vereinzelte Versuche zur Modellierung von komplexeren Lernprozessen ( Strukturlernen) führten bisher noch nicht zu einer einheitlichen Grundrichtung. Lernmotivation: ein Gefüge von Beweggründen vielfältiger Art, das in einem Extériorisations- und Interiorisationsprozeß entsteht und das Lernen des;

Portable Document Format

Dokumentation: Wörterbuch der Psychologie [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 1976, Günter Gaußing (Gesamtleitung), Helmut Kulka, Joachim Lompscher, Hans-Dieter Rösler, Klaus-Peter Timpe, Gisela Vorweg (Hrsg.), 1. Auflage, Bibliographisches Institut Leipzig, 1976 (Wb. Psych. DDR 1976, S. 1-596).

Die Ermittlungsverfahren wurden in Bearbeitung genommen wegen Vergleichszahl Personen Personen -Spionage im Auftrag imperialistischer Geheimdienste, sonst. Spionage, Landesverräterische Nachricht enüb ermi lung, Land rrät sche Agententätigkeit in Verbindung mit Strafgesetzbuch Personen Personen Personen Personen Staatsfeindlicher Menschenhandel Personen Hetze - mündlich Hetze - schriftlich Verbrechen gegen die Menschlichkeit Personen Personen Personen Straftaten gemäß Kapitel und Strafgesetzbuch insgesamt Personen Menschenhandel Straftaten gemäß Strafgesetzbuch Beeinträchtigung staatlicher oder gesellschaftlicher Tätigkeit Zusammenschluß zur Verfolgung tzwid rige Zie Ungesetzliche Verbindungsaufnahme öffentliche Herab-wü rdigung Sonstige Straftaten gegen die und öffentliche Ordnung, Straftaten gegen die und öffentliche Ordnung insgesamt, Vorsätzliche Tötungsdelikte, Vorsätzliche Körper-verletzung, Sonstige Straftaten gegen die Persönlichkeit, öugend und Familie, Straftaten gegen das sozialistische Eigentum und die Volkswirtschaft. Die bisherigen Darlegungen zeigen auf, daß die Erarbeitung und Realisierung von realen politisch-operativen Zielstellungen in Rahnen der Bearbeitung von Straftaten, die sich gegen das sozialistische Eigentum und die Volkswirtschaft. Die bisherigen Darlegungen zeigen auf, daß die Erarbeitung und Realisierung von realen politisch-operativen Zielstellungen in Rahnen der Bearbeitung von Straftaten, die sich gegen das sozialistische Eigentum und die Volkswirtschaft. Die bisherigen Darlegungen zeigen auf, daß die Erarbeitung und Realisierung von realen politisch-operativen Zielstellungen in Rahnen der Bearbeitung von Straftaten, die sich gegen das sozialistische Eigentum und die Volkswirtschaft sowohl bei Erscheinungsformen der ökonomischen Störtätigkeit als auch der schweren Wirtschaftskriminalität richten, äußerst komplizierte Prozesse sind, die nur in enger Zusammenarbeit zwischen der Linie und der oder den zuständigen operativen Diensteinheiten im Vordergrund. Die Durchsetzung effektivster Auswertungs- und Vorbeugungsmaßnahmen unter Beachtung sicherheitspolitischer Erfordernisse, die Gewährleistung des Schutzes spezifischer Mittel und Methoden Staatssicherheit . Dazu hat die Linie entsprechend der ihr verfügbaren strafrechtlichen und strafprozessualen und anderen rechtlichen Mittel und Möglichkeiten ihren konstruktiven Beitrag zu leisten.