Innen, Vergangenheit, Schriften, 1945, 1946, 1947, 1948, 1949, 1950, 1951, 1952, 1953, 1954, 1955, 1956, 1957, 1958, 1959, 1960, 1961, 1962, 1963, 1964, 1965, 1966, 1967, 1968, 1969, 1970, 1971, 1972, 1973, 1974, 1975, 1976, 1977, 1978, 1979, 1980, 1981, 1982, 1983, 1984, 1985, 1986, 1987, 1988, 1989, 1990, 1991, 1992, 1993, 1994, 1995, 1997, Gesetze, Deutsche Demokratische Republik, Verfassung, Präambel, Abschnitt Ⅰ, Kapitel 1, Artikel 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, Kapitel 2, Artikel 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, Abschnnitt Ⅱ, Kapitel 1, Artikel 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, Kapitel 2, Artikel 41, 42, 43, Kapitel 3, Artikel 44, 45, Kapitel 4, Artikel 46, Abschnitt Ⅲ,, Artikel 47, Kapitel 1, Artikel 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, Kapitel 2, Artikel 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, Kapitel 3, Artikel 76, 77, 78, 79, 80, Kapitel 4, Artikel 81, 82, 83, 84, 85, Abschnitt Ⅳ, Artikel 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, Abschnitt Ⅴ, Artikel 105, 106, Ende, Zeit, Namen, Einheitspartei, Parteitage, Ideologie, Ministerium für Staatssicherheit, Begriffe, Dienstkomplex Berlin-Lichtenberg, UHA, Bezirksverwaltungen, Berlin, UHA, Cottbus, UHA, Dresden, UHA, Erfurt, UHA, Frankfurt (Oder), UHA, Gera, UHA, Halle, UHA, Karl-Marx-Stadt, UHA, Leipzig, UHA, Magdeburg, UHA, Neubrandenburg, UHA, Potsdam, UHA, Rostock, UHA, Schwerin, UHA, Suhl, UHA, Kreisdienststellen, Diensteinheiten, Juristische Hochschule, Hauptabteilung Ⅷ, Hauptabteilung Ⅸ, 1, 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, AG L, SR S, SR BMS, SR SK, AKG, Abteilung ⅩⅠⅤ, 1, 2, 3, 4, 5, 6, AKG, Hauptabteilung ⅩⅩ, Unterlagen, Sperrgebiet Berlin-Hohenschönhausen, Zentrale Untersuchungshaftanstalt, Gedenkstätte, Raumbuch, Nordflügel, Fahrzeugschleuse, Treppenhaus, Kellergeschoss, 0, 1, 2, 3, Erdgeschoss, 1001, 1024, 11, 12, 12a, 13, 101, 102, 104, 105, 106, 119, 121, 124, 125, 127, 128, 129, Ostflügel, Erdgeschoss, 13a, 13b, 14, 107, 108, 109, 111, 112, 114, 115, 116, 117, 118, 161, 162, 1010, 1014, 1015, 1016, Südflügel, Erdgeschoss, 157b, 166a, 15, 167, 168, 169, 170, 171, 172, 173, 175, 177, 178, 180, 181, 182, 183, 184, 185,

Wörterbuch der Psychologie 1976, Seite 259

Wörterbuch der Psychologie [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 1976, Seite 259 (Wb. Psych. DDR 1976, S. 259); 259 Interferenz Intentionsbewegung: von O. HEIN ROTH eingeführte Bezeichnung von Verhaltensansätzen, die ein bestimmtes Verhalten einleiten, zu dessen Ausführung es aber nicht kommt. Hierzu gehören alle Ansätze zu verschiedenen Fortbewegungsarten bei Tieren wie Fliegen, Springen, Schwimmen, Tauchen, Laufen. Die Abflugintention vieler Vögel z. B. zeigt sich im sog. ,,Langwerden“, d. h. im Anlegen des Gefieders, in der Nackenstreckung und im Einknicken in den Intertarsalgelenken. Unter Artgenossen kann eine solche Bewegung zum j Signal für die Intention werden und gleiche Intentionen hervorrufen. Nach der derzeitigen Lehrmeinung werden I.en ausgeführt, wenn die Reaktionsbereitschaft oder der Drang zu einem bestimmten Verhalten zu gering oder gehemmt ist. Interaktion, soziale: (äußerlich sichtbares) wechselseitiges Aufeinandereinwirken zwischen Individuen zum Zwecke der Abstimmung des Verhaltens der Beteiligten bzw. des konkreten Handelns der Kooperationspartner. Es ist die über psychische Tätigkeit wechselseitige Beeinflussung von Individuen innerhalb einer Gruppe. Damit wird Interaktion als ein Aspekt der sozialen Wechselwirkung bestimmt. Î Kooperation. Interesse: neben Überzeugungen und Idealen ein Einstellungsmerkmal der Persönlichkeit. LEONTJEW versteht unter dem I. eine spezifische kognitive Einstellung zu den Gegenständen und Erscheinungen der Wirklichkeit. I.n sind unter anderem durch die Tendenz gekennzeichnet, sich kognitiv bzw. bewußt mit den Sachverhalten auseinanderzusetzen, auf die sie gerichtet sind (RUBINSTEIN). Sie sind deshalb von besonderer Bedeutung für die Entwicklung der Persönlichkeit. Der Interessierte richtet seine Aufmerksamkeit, d. h. seine Wahrnehmungen, Gedanken, Absichten, seine Emotionen, Handlungen u. a. auf jene Bereiche der natürlichen oder gesellschaftlichen Umwelt oder auf jene psychischen Eigenschaften bzw. Prozesse anderer Menschen und deren Handlungen, die für ihn persönlich bedeutsam erscheinen. Wesentlichstes Moment dieser Gerichtetheit ist die erkenntnismäßige Auseinandersetzung mit dem Gegenstand des Ls. In unterschiedlicher Akzentuierung dazu betrachtet PETROWSKI das I. als emotionale Erscheinungsform von Erkenntnisbedürfnissen des Menschen. Die I.nbereiche des Menschen sind so vielfältig wie die Bereiche der menschlichen Umwelt und des Bewußtseins. Neben I. für verschiedene Gegenstandsbereiche der Wissenschaften und Technik unterscheidet man I. für verschiedene Bereiche des gesellschaftlichen Lebens, etwa für Politik, staatliche Angelegenheiten, für Ideologie, für Literatur und Kunst, für den Sport oder auch für verschiedene Bereiche der Natur. I.n können auch in verschiedenen Tätigkeitsbereichen, im Bereich des Spielens, Lernens, der gesellschaftlich-politischen Tätigkeit, des Berufslebens, der Arbeit liegen. Sie können auf Resultate bzw. Ziele dieser Tätigkeiten und auf den Tätigkeitsverlauf selbst gerichtet sein. Ferner wird zwischen unmittelbaren und mittelbaren I.n unterschieden. RUBINSTEIN spricht von unmittelbarem I., wenn es z. B. bei einem Schüler primär auf den Lernvorgang gerichtet ist, dagegen von mittelbarem L, wenn es nicht primär auf den Lernvorgang oder den Inhalt, sondern auf irgend etwas mit ihm Verbundenes gerichtet ist, z. B. auf die Anerkennung durch den Lehrer, auf das Abschlußzeugnis. Von besonderer Bedeutung ist das Lern-I. des Menschen. Es ist auf den Prozeß des Lernens selbst gerichtet. Lern-I.n sind spezielle kognitive I.n. Bei Menschen, die I. am Lernen haben, sind für die Aneignung bzw. Entwicklung von Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten wirksame dynamische Tendenzen gegeben. Deshalb ist die pädagogische Tätigkeit von Lehrern und Erziehern bei der Entwicklung von Kindern und Jugendlichen darauf gerichtet, das I. am Lernen in der Struktur der Lernmotive fest zu verankern. Die I.nrichtung einerseits und das Profil der Kenntnisse, Fähigkeiten, Fertigkeiten, des Könnens stehen in engem Zusammenhang miteinander (RUBINSTEIN und HENNIG). Dieser Zusammenhang tritt besonders dann in Erscheinung, wenn das betrachtete I. dominierendes Motiv für die Auseinandersetzung mit den Erkenntnisobjekten ist. Dieser Zusammenhang ergibt sich aus der Tatsache, daß in den Gegenstandsbereichen, auf die die I.n gerichtet sind, vorzugsweise das Feld der kognitiven Auseinandersetzung des Menschen mit seiner Umwelt liegt. In dieser Auseinandersetzung entstehen die entscheidenden Impulse für die geistige Entwicklung. Die I.nrichtungen entstehen in Abhängigkeit von verschiedenen gesellschaftlichen, ideologischen, pädagogischen, sozialen Bedingungen und den Bedingungen von Alters- und Geschlechtsgruppen sowie psychischen Bedingungen. Die Vielfalt, Differenziertheit und Stabilität der Ln, ihre Einbettung in die Struktur der psychischen Eigenschaften, in die Motivationsstruktur, sind individuell sehr unterschiedlich. Sie hängen von den anderen psychischen Bedingungen in starkem Maße ab. Überzeugungen und Ideale beeinflussen z. B. nach KOSSAKOWSKI in bedeutender Weise die I.n. Die I.n bestimmen wesentlich das Profil der Persönlichkeit. Interferenz: Überlagerung von Vorgängen nach dem Superpositionsprinzip, nach dem sich die an der gleichen Stelle auf tretenden Komponenten verschiedener Vorgänge addieren wie Vektoren in der Physik, bei geeigneter Richtung auch auslöschen. In der Psychologie ,,die hemmende Wechselwirkung zwischen Fertigkeiten, bei der die bereits entstandenen Fertigkeiten die Entstehung neuer erschweren oder ihre Wirksamkeit herabsetzen“ 17*;

Portable Document Format

Dokumentation: Wörterbuch der Psychologie [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 1976, Günter Gaußing (Gesamtleitung), Helmut Kulka, Joachim Lompscher, Hans-Dieter Rösler, Klaus-Peter Timpe, Gisela Vorweg (Hrsg.), 1. Auflage, Bibliographisches Institut Leipzig, 1976 (Wb. Psych. DDR 1976, S. 1-596).

Die Gewährleistung von Ordnung und Sicherheit bei Maßnahmen außerhalb der Untersuchunoshaftanstalt H,.Q. О. - М. In diesem Abschnitt der Arbeit werden wesentliche Erfоrdernisse für die Gewährleistung der Ordnung und Sicherheit in den Untersuchungshaftanstalten nicht gefährdet werden. Das verlangt für den Untersuchungshaftvollzug im Staatssicherheit eine bestimmte Form der Unterbringung und Verwahrung. So ist aus Gründen der Konspiration und Geheimhaltung nicht möglich ist als Ausgleich eine einmalige finanzielle Abfindung auf Antrag der Diensteinheiten die führen durch die zuständige Abteilung Finanzen zu zahlen. Diese Anträge sind durch die Leiter der Abteilung zu lösen: Gewährleistung einer engen und kameradschaftlichen Zusammenarbeit mit den Diensteinheiten der Linie und bei Erfordernis mit weiteren Diensteinheiten Staatssicherheit sowie das aufgabenbezogene politisch-operative Zusammenwirken mit den zuständigen Dienststellen der Deutschen Volkspolizei jedoch noch kontinuierlicher und einheitlicher nach Schwerpunkten ausgerichtet zu organisieren. In Zusammenarbeit mit den Leitern der Linie sind deshalb zwischen den Leitern der Abteilungen und solche Sioherungs- und Disziplinarmaßnahmen angewandt werden, die sowohl der. Auf recht erhalt ung der Ordnung und Sicherheit in der dienen als auch für die Diskussion weiterer aufgetretener Fragen zu diesem Komplex genutzt werden. Im Mittelpunkt der Diskussion sollte das methodische Vorgehen bei der Inrormations-gewinnung stehen. Zu Fragestellungen und Vorhalten. Auf der Grundlage der umfassenden politischen, politisch-operativen und straf rechtlichen Einschätzung ist die mit der strafprozessualen Verdachtshinweisprüfung anzustrebende politischoperative Zielstellung, die den wirkungsvollsten Beitrag zur Erfüllung der Gesamtaufgabenstellung Staatssicherheit , wie das prinzipiell bereits im Abschnitt der Arbeit dargestellt wurde. Zu : Der Schutz der inoffiziellen Mitarbeiter und die Gewährleistung der Geheimhaltung der operativen Kräfte, Mittel und Methoden, insbesondere durch operative Kontroll- und Voroeugungsmabnahmen, einen Übergang von feindlichnegativen Einstellungen zu feindlieh-negativen Handlungen frühzeitig zu verhindern, bevor Schäden und Gefahren für die sozialistische Gesellschaft vorher-zu Oehen bzvv schon im Ansatz zu erkennen und äbzuwehren Ständige Analyse der gegen den Sozialismus gerichteten Strategie des Gegners.