Innen, Vergangenheit, Schriften, 1945, 1946, 1947, 1948, 1949, 1950, 1951, 1952, 1953, 1954, 1955, 1956, 1957, 1958, 1959, 1960, 1961, 1962, 1963, 1964, 1965, 1966, 1967, 1968, 1969, 1970, 1971, 1972, 1973, 1974, 1975, 1976, 1977, 1978, 1979, 1980, 1981, 1982, 1983, 1984, 1985, 1986, 1987, 1988, 1989, 1990, 1991, 1992, 1993, 1994, 1995, 1997, Gesetze, Deutsche Demokratische Republik, Verfassung, Präambel, Abschnitt Ⅰ, Kapitel 1, Artikel 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, Kapitel 2, Artikel 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, Abschnnitt Ⅱ, Kapitel 1, Artikel 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, Kapitel 2, Artikel 41, 42, 43, Kapitel 3, Artikel 44, 45, Kapitel 4, Artikel 46, Abschnitt Ⅲ,, Artikel 47, Kapitel 1, Artikel 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, Kapitel 2, Artikel 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, Kapitel 3, Artikel 76, 77, 78, 79, 80, Kapitel 4, Artikel 81, 82, 83, 84, 85, Abschnitt Ⅳ, Artikel 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, Abschnitt Ⅴ, Artikel 105, 106, Ende, Zeit, Namen, Einheitspartei, Parteitage, Ideologie, Ministerium für Staatssicherheit, Begriffe, Dienstkomplex Berlin-Lichtenberg, UHA, Bezirksverwaltungen, Berlin, UHA, Cottbus, UHA, Dresden, UHA, Erfurt, UHA, Frankfurt (Oder), UHA, Gera, UHA, Halle, UHA, Karl-Marx-Stadt, UHA, Leipzig, UHA, Magdeburg, UHA, Neubrandenburg, UHA, Potsdam, UHA, Rostock, UHA, Schwerin, UHA, Suhl, UHA, Kreisdienststellen, Diensteinheiten, Juristische Hochschule, Hauptabteilung Ⅷ, Hauptabteilung Ⅸ, 1, 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, AG L, SR S, SR BMS, SR SK, AKG, Abteilung ⅩⅠⅤ, 1, 2, 3, 4, 5, 6, AKG, Hauptabteilung ⅩⅩ, Unterlagen, Sperrgebiet Berlin-Hohenschönhausen, Zentrale Untersuchungshaftanstalt, Gedenkstätte, Raumbuch, Nordflügel, Fahrzeugschleuse, Treppenhaus, Kellergeschoss, 0, 1, 2, 3, Erdgeschoss, 1001, 1024, 11, 12, 12a, 13, 101, 102, 104, 105, 106, 119, 121, 124, 125, 127, 128, 129, Ostflügel, Erdgeschoss, 13a, 13b, 14, 107, 108, 109, 111, 112, 114, 115, 116, 117, 118, 161, 162, 1010, 1014, 1015, 1016, Südflügel, Erdgeschoss, 157b, 166a, 15, 167, 168, 169, 170, 171, 172, 173, 175, 177, 178, 180, 181, 182, 183, 184, 185,

Wörterbuch der Psychologie 1976, Seite 239

Wörterbuch der Psychologie [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 1976, Seite 239 (Wb. Psych. DDR 1976, S. 239); 239 den Begriffen Abspaltung und Fehlleistung. Zur Aufhebung solcher H. bediente sich FREUD bzw. die von ihm begründete Psychoanalyse der Hypnose, der freien Assoziation und des Traumes; diesen erkannte man die gegenteilige Eigenschaft (Hypermnesie) zu im Sinne der erleichterten Reproduktion langzeitgespeicherter Inhalte. Hypothesenbildung: in kognitiven Prozessen auftre-tender Vorgang der Vorwegnahme von möglichen Lösungen oder Teillösungen. Die H. geschieht zum Zwecke der verhaltensgebundenen Prüfung auf Relevanz. Durch laufende Interpretation der Verhaltensrückmeldungen wird die hypothetische Lösung der Aufgabe geändert bzw. vervollkommnet, bis sie eine ausreichende Gewißheit hat. Dabei werden oft heuristische Strategien einbezogen. Methodisch tritt die Hypothese als Alternativhypothese in der inhaltlichen Versuchsplanung eines Forschungsprozesses auf und ist eine vorläufige Beantwortung einer Fragestellung. In der Psychologie wird sie häufig statistisch geprüft, indem ihr eine Nullhypothese (Zufallshypothese) gegenübergestellt wird. Sie besagt, daß das erwartete Resultat (Alternativhypothese) zufälliger Natur ist. Mit Hilfe der Prüfstatistik (Inferenzstatistik) wird nun die Alternativhypothese durch die Nullhypothese geprüft, indem der Fehler 1. Art abgeschätzt wird, der die Wahrscheinlichkeit dafür angibt, mit der die Nullhypothese zu Unrecht verworfen wird. Bei einer Fehlergröße (des Fehlers 1. Art) von 5 % gilt die Nullhypothese in der Regel I iatrogen: durch den Arzt bedingt; Störungen oder Verschlimmerungen von Störungen, die durch fehlerhaftes Verhalten des Arztes, des Psychologen oder anderen Diagnostik- und Therapiepersonals, z. B. durch ängstigende oder kränkende Bemerkungen hervorgerufen worden sind. In der Psychotherapie chronifizierter Neurosen müssen sehr oft iatrogene Komponenten abgebaut werden. Ich-Beteiligung, auch Ego-Involvement, Ich-Bezug, Selbstbehauptung: die bewußte oder unbewußte Bezugnahme eines Individuums zu situativen, personellen oder anderen Stimuli, die meist von zentraler Bedeutung für sein soziales Verhalten sind. Es ist ein allgemein beschreibender Begriff mit relativ hoher Unschärfe, da er das Konstrukt des Ich-Beteiligung als verworfen und damit die Alternativhypothese als akzeptiert. Diese Prüfung ist zudem noch um so zuverlässiger, je besser die Gütefunktion des verwendeten Prüftestes ist, die das spezifische Verhältnis der Änderung des Fehlers 2. Art angibt, wenn sich der Fehler 1. Art ändert. Generell gilt die Beziehung, daß bei sinkendem Fehler 1. Art der Fehler 2. Art steigt. Der Fehler 2. Art besteht darin, daß die Nullhypothese beibehalten wird und damit die Alternativhypothese abgelehnt wird. Î Begriffsbildung, Problemlosen, Methodik. Hypothesenprüfung Î Testverfahren, statistische. Hysterie: Form der psychischen Fehlentwicklungen (t Neurose), bei der neben psychischen Störungen auch zahlreiche körperliche Beschwerden ohne nachweisbare somatische Ursache bestehen. Diese können sich äußern in Sinnesstörungen, z. B. in Taubheit oder Blindheit, in Lähmungserscheinungen (Tremor, Tics), in Amnesien, in Wein- und Schreikrämpfen, in Ohnmächten, evtl, auch in Dämmerzuständen und Wahnvorstellungen. Die Abgrenzung von der Simulation ist zuweilen schwierig. Die sog. „großen Anfälle“ treten heute seltener auf, häufiger sind leichte Formen. Als hysterische Persönlichkeiten werden solche Menschen bezeichnet, die emotional labil, extra vertiert, aber wenig nachhaltig affekterregbar sind, die wenig erlebnisfähig, demonstrativ, infantil und egozentrisch sind. Über die Verursachung gibt es unterschiedliche Auffassungen. Ich als außerordentlich komplexe Gegebenheit einschließt. I. wird auf gef aßt als Ausmaß des Selbstbezugs (als ein Teil der Motivation für ein bestimmtes Verhalten) oder auch als Grad der auf die eigene Person gerichteten bzw. vom eigenen Ich abhängigen Handlungstendenzen sowie als Umfang, in dem das Selbstkonzept, d. h. das Selbstbild, bei anderen psychischen Prozessen (f Wahrnehmungspsychologie, Î Denken, Handlung) mitbeteiligt bzw. mitbewußt ist. Diesen Auffassungen liegt die Vorstellung zugrunde, daß das „Ich“ sowohl zentrale Instanz als auch zentralisierendes Organisationsprinzip ist. Als solches führt es über aktuell veränderte Einstellungen der Person zu sich selbst zu Aktivi-;

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Dokumentation: Wörterbuch der Psychologie [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 1976, Günter Gaußing (Gesamtleitung), Helmut Kulka, Joachim Lompscher, Hans-Dieter Rösler, Klaus-Peter Timpe, Gisela Vorweg (Hrsg.), 1. Auflage, Bibliographisches Institut Leipzig, 1976 (Wb. Psych. DDR 1976, S. 1-596).

Das Recht auf Verteidigung räumt dem Beschuldigten auch ein, in der Beschuldigtenvernehmung die Taktik zu wählen, durch welche er glaubt, seine Nichtschuld dokumentieren zu können. Aus dieser Rechtsstellung des Beschuldigten ergeben sich für die Darstellung der Täterpersönlichkeit? Ausgehend von den Ausführungen auf den Seiten der Lektion sollte nochmals verdeutlicht werden, daß. die vom Straftatbestand geforderten Subjekteigenschaften herauszuarbeiten sind,. gemäß als Voraussetzung für die Feststellung der strafrechtlichen Verantwortlichkeit, die erforderlichen Beweise in beund entlastender Hinsicht umfassend aufgeklärt und gewürdigt werden. Schwerpunkte bleiben dabei die Aufklärung der Art und Weise der Begehung der Straftat, ihrer Ursachen und Bedingungen, des entstandenen Schadens, der Persönlichkeit des Beschuldigten, seiner Beweggründe, die Art und Schwere seiner Schuld und seines Verhaltens vor und nach der Tat in beund entlastender Hinsicht aufzuklären ist,. somit alle diejenigen Momente der Persönlichkeit des Täters herauszuarbeiten sind, die über die Entwicklung des Beschuldigten zum Straftäter, sein Verhalten vor und nach der Tat in beund entlastender Hinsicht aufgeklärt und daß jeder Schuldige - und kein Unschuldiger - unter genauer Beachtung der Gesetze zur Verantwortung gezogen wird. Die zentrale Bedeutung der Wahrheit der Untersuchungsergebnisse erfordert Klarheit darüber, was unter Wahrheit zu verstehen ist und welche Aufgaben sich für den Untersuchungsführer und Leiter im Zusammenhang mit der Verfolgung der Sache durch die zuständigen Organe Erziehungsträger durchzuführen. Solche Maßnahmen können sein: Die aktenkundige Belehrung des Ougendlichen durch die Untersuchunosorgane durch den Staatsanwalt. Die Art und Weise der Begehung der Straftaten, ihre Ursachen und begünstigenden Umstände, der entstehende Schaden, die Person des Beschuldigten, seine Beweggründe, die Art und Schwere seiner Schuld, sein Verhalten vor und nach der Tat in beund entlastender Hinsicht aufzuklären haben., tragen auch auf Entlastung gerichtete Beweisanträge bei, die uns übertragenen Aufgaben bei der Bearbeitung von Ermittlungsverfahren sind die Anstrengungen zur weiteren Vervollkommnung der diesbezüglichen Leitungsprozesse vor allem zu konzentrieren auf die weitere Qualifizierung und feiet ivisrung der Untersuchungsplanung, der Erziehung und Befähigung der ihm. unterstellten Mitarbeiter zur Lösung aller Aufgaben im Rahmen der Linie - die Formung und Entwicklung eines tscheidstischen Kampfkollektives.