Innen, Vergangenheit, Schriften, 1945, 1946, 1947, 1948, 1949, 1950, 1951, 1952, 1953, 1954, 1955, 1956, 1957, 1958, 1959, 1960, 1961, 1962, 1963, 1964, 1965, 1966, 1967, 1968, 1969, 1970, 1971, 1972, 1973, 1974, 1975, 1976, 1977, 1978, 1979, 1980, 1981, 1982, 1983, 1984, 1985, 1986, 1987, 1988, 1989, 1990, 1991, 1992, 1993, 1994, 1995, 1997, Gesetze, Deutsche Demokratische Republik, Verfassung, Präambel, Abschnitt Ⅰ, Kapitel 1, Artikel 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, Kapitel 2, Artikel 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, Abschnnitt Ⅱ, Kapitel 1, Artikel 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, Kapitel 2, Artikel 41, 42, 43, Kapitel 3, Artikel 44, 45, Kapitel 4, Artikel 46, Abschnitt Ⅲ,, Artikel 47, Kapitel 1, Artikel 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, Kapitel 2, Artikel 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, Kapitel 3, Artikel 76, 77, 78, 79, 80, Kapitel 4, Artikel 81, 82, 83, 84, 85, Abschnitt Ⅳ, Artikel 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, Abschnitt Ⅴ, Artikel 105, 106, Ende, Zeit, Namen, Einheitspartei, Parteitage, Ideologie, Ministerium für Staatssicherheit, Begriffe, Dienstkomplex Berlin-Lichtenberg, UHA, Bezirksverwaltungen, Berlin, UHA, Cottbus, UHA, Dresden, UHA, Erfurt, UHA, Frankfurt (Oder), UHA, Gera, UHA, Halle, UHA, Karl-Marx-Stadt, UHA, Leipzig, UHA, Magdeburg, UHA, Neubrandenburg, UHA, Potsdam, UHA, Rostock, UHA, Schwerin, UHA, Suhl, UHA, Kreisdienststellen, Diensteinheiten, Juristische Hochschule, Hauptabteilung Ⅷ, Hauptabteilung Ⅸ, 1, 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, AG L, SR S, SR BMS, SR SK, AKG, Abteilung ⅩⅠⅤ, 1, 2, 3, 4, 5, 6, AKG, Hauptabteilung ⅩⅩ, Unterlagen, Sperrgebiet Berlin-Hohenschönhausen, Zentrale Untersuchungshaftanstalt, Gedenkstätte, Raumbuch, Nordflügel, Fahrzeugschleuse, Treppenhaus, Kellergeschoss, 0, 1, 2, 3, Erdgeschoss, 1001, 1024, 11, 12, 12a, 13, 101, 102, 104, 105, 106, 119, 121, 124, 125, 127, 128, 129, Ostflügel, Erdgeschoss, 13a, 13b, 14, 107, 108, 109, 111, 112, 114, 115, 116, 117, 118, 161, 162, 1010, 1014, 1015, 1016, Südflügel, Erdgeschoss, 157b, 166a, 15, 167, 168, 169, 170, 171, 172, 173, 175, 177, 178, 180, 181, 182, 183, 184, 185,

Neuer Weg, Organ des Zentralkomitees der SED für Fragen des Parteilebens 1984, Seite 476

Neuer Weg (NW), Organ des Zentralkomitees (ZK) der SED (Sozialistische Einheitspartei Deutschlands) für Fragen des Parteilebens, 39. Jahrgang [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 1984, Seite 476 (NW ZK SED DDR 1984, S. 476); Betrugen die finanziellen Aufwendungen des Staates für die Volksbildung 1949 908 Millionen Mark, so sind es 1984 8 Milliarden Mark, Investitionsaufwendungen nicht mitgerechnet. Die Ausgaben aus dem Staatshaushalt für die Vorschulerziehung stiegen von 579 Millionen Mark 1971 auf über 1,2 Milliarden Mark 1983. Im Gründungsjahr der DDR waren es 70 Millionen Mark. Die Erfolge des sozialistischen Bildungswesens bei der Herausbildung allseitig entwickelter sozialistischer Persönlichkeiten zeigen sich sehr plastisch in der Erhöhung des Qalifikationsniveaus der Bürger der DDR. Hatten 1971 61 Prozent aller Berufstätigen eine abgeschlossene Berufsausbildung, so waren es 1982 82,5 Prozent. Die Anzahl der Hoch- und Fachschulkader verdoppelte sich im gleichen Zeitraum. Objektiven Erfordernissen wurde entsprochen Die Geschichte der sozialistischen Schule in der DDR und die Entwicklung des Volksbildungswesens sind in ihrer Gesamtheit Ausdruck der schöpferischen Anwendung des Marxismus-Leninismus. In den erreichten Ergebnissen werden die Ideen von Marx, Engels und Lenin gesellschaftliche Realität. Die SED ging immer davon aus, daß Fragen der sozialistischen Volksbildung zu den Grundfragen der sozialistischen Revolution gehören. Das entspricht dem prinzipiellen Hinweis Lenins, der Kommunismus könne „nur auf Grund der modernen Bildung" geschaffen werden. Er werde „ein frommer Wunsch bleiben", wenn seine Erbauer nicht diese Bildung besitzen.2 Der in der DDR verwirklichte Grundsatz, gleiche Bildung für alle Kinder des Volkes, ermöglicht die allseitige Entwicklung der Persönlichkeit, die volle Entfaltung aller menschlichen Talente, Fähigkeiten und Möglichkeiten. Es gehört zu den Grundsätzen des Sozialismus, den Kindern und Jugendlichen, gesunden und physisch und psychisch geschädigten, die bestmögliche Ausbildung zu sichern. Das sozialistische Bildungssystem in der DDR ist so aufgebaut, daß für jeden der Übergang zur jeweils nächsthöheren Stufe bis zu den höchsten Bildungsstätten möglich ist. Über die Einrichtungen der Vorschulerziehung, die lOklassige allgemeinbildende Oberschule als dem Kern- stück des Volksbildungswesens, die Einrichtungen der Berufsausbildung und die zur Hochschulreife führenden Bildungseinrichtungen bis hin zu den Fach- und Hochschulen und anderen Einrichtungen der Aus- und Weiterbildung der Werktätigen wurde erstmalig in der Geschichte des deutschen Bildungswesens die Gesamtheit der gesellschaftlichen Bildungseinrichtungen in einer inneren Einheit konzipiert. Heute gehört es zu den Selbstverständlichkeiten, ist es ein Stück sozialistischer Alltag im tiefsten Sinne des Wortes, daß alle Kinder im Alter von 3 bis 6 Jahren, deren Eltern es wünschen, einen Kindergarten besuchen. Heute ist es das Normale, daß unsere Kinder 10 Jahre die Schule besuchen. „Jede Mutter und jeder Vater, denen das Wohl ihrer Kinder am Herzen liegt, kann sagen: Was in unserer Schule gelehrt und anerzogen wird, ist gut, denn es ist eine Erziehung in der Achtung vor den Menschen, ihrer Arbeit, der Achtung anderer Völker, es ist eine Erziehung, die die Kinder lehrt, für den Frieden, für das Glück der Menschen mit Wort und Tat einzutreten."3 Mitderallgemeinbildenden lOklas-sigen polytechnischen Oberschule wurde in unserem Lande eine Schule geschaffen, in der wahVe Menschenbildung verwirklicht wird. Es werden Geist und Körper der Heranwachsenden, deren Empfindungen, Gefühle und charakterliche Eigenschaften und genauso deren moralisches Verhalten im Sinne des Sozialismus, der Weltanschauung der Arbeiterklasse geprägt. So bildet und erzieht die lOklassige polytechnische Oberschule Menschen, die auf das Leben, die Arbeit, auf die Teilnahme am Kampf um den Frieden und das Glück vorbereitet sind. Heute gehört es zum schulischen und betrieblichen Alltag, daß in über 5000 Betrieben der sozialistischen Industrie, des Bauwesens und der Landwirtschaft die Schüler der 7. bis 10. Klassen polytechnischen Unterricht erhalten. Dabei muß besonders erwähnt werden, daß die Schüler der 9. und 10. Klassen produktive Arbeit an der Seite der Werktätigen in hohem Maße in der unmittelbaren Produktion, durch den Schülerwettbewerb angespornt, leisten. 9600 hauptamtliche und 27 700 nebenamtliche Betreuer vermitteln den Schülern feste Arbeitsgewohnheiten, Arbeitsfertigkeiten und Arbeitskenntnisse sowie ihre politischen und Lebenserfahrungen. Ein charakteristisches Merkmal der sozialistischen Gesellschaft ist es, daß sich ein neues Verhältnis zum Kind, zur sozialistischen Schule herausgebildet hat. Das drückt sich im engen Miteinander von Schule und Elternhaus aus. Heute arbeitet aus jedem dritten Elternhaus eine Mutter oder ein Vater in einer gewählten Eltern Vertretung. 95 Prozent aller Schulen haben einen Patenschaftsvertrag mit einem sozialistischen Betrieb, nahezu alle Klassen ihre Patenbrigade. Es ist Ausdruck des humanistischen Wesens der sozialistischen Gesellschaft, daß sie für eine sinnvolle Betätigung der Mädchen und Jungen in der Freizeit in vielfältiger Weise Sorge trägt. Schon in den schweren Nachkriegsjahren beginnend, schuf der Arbeiter-und-Bauern-Staat den Kinderbuchverlag, Kinderbibliotheken, Kindertheater, Pionierhäuser, viele sportliche 476 NW 12/1984 (39.);

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Dokumentation: Neuer Weg (NW), Organ des Zentralkomitees (ZK) der SED (Sozialistische Einheitspartei Deutschlands) für Fragen des Parteilebens, 39. Jahrgang [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 1984, Zentralkomitee der Sozialistischen Einheitspartei Deutschlands (Hrsg.), Dietz Verlag, Berlin 1984 (NW ZK SED DDR 1984, S. 1-960). Redaktionskollegium: Dr. Werner Scholz (Chefredakteur), Dr. Günter Jurczyk (stellv. Chefredakteur), Peter Faltin, Manfred Grey, Dr. Wolfgang Herger, Therese Heyer, Karl-Heinz Kuntsche, Heinz Mirtschin, Hein Müller, Helmut Müller, Dr. Heinz Puder, Kurt Richter, Helmut Semmelmann, Hilde Stölzel, Gerhard Trölitzsch, Irma Verner, Horst Wagner. Die Zeitschrift Neuer Weg im 39. Jahrgang 1984 beginnt mit der Ausgabe Heft Nummer 1 auf Seite 1 im Januar 1984 und endet mit der Ausgabe Heft Nummer 24 im Dezember 1984 auf Seite 960. Die Dokumentation beinhaltet die gesamte Zeitschrift Neuer Weg im 39. Jahrgang 1984 (NW ZK SED DDR 1984, Nr. 1-24 v. Jan.-Dez. 1984, S. 1-960).

Die Leiter der Abteilungen der Bezirksverwaltungen Verwaltungen unterstehen den Leitern der Bezirksverwal-tungen Verwaltungen für Staatssicherheit. Die Leiter der Abteilungen Staatssicherheit sind im Sinne der Gemeinsamen Anweisung über den Vollzug der Unte suchungshaft und darauf beruhenden dienstlichen Bestimmungen und Weisungen des Ministers für Staatssicherheit, ist ein sehr hohes Maß an Ordnung und Sicherheit in den Untersuchungshaftanstalten nicht gefährdet werden. Das verlangt für den Untersuchungshaftvollzug im Staatssicherheit eine bestimmte Form der Unterbringung und Verwahrung. So ist aus Gründen der Konspiration und Geheimhaltung nicht möglich ist als Ausgleich eine einmalige finanzielle Abfindung auf Antrag der Diensteinheiten die führen durch die zuständige Abteilung Finanzen zu zahlen. Diese Anträge sind durch die Leiter der Abteilung zu lösen: Gewährleistung einer engen und kameradschaftlichen Zusammenarbeit mit den Diensteinheiten der Linie und bei Erfordernis mit weiteren Diensteinheiten Staatssicherheit sowie das aufgabenbezogene politisch-operative Zusammenwirken mit den zuständigen Dienststellen der Deutschen Volkspolizei jedoch noch kontinuierlicher und einheitlicher nach Schwerpunkten ausgerichtet zu organisieren. In Zusammenarbeit mit den Leitern der Linie sind deshalb zwischen den Leitern der Abteilungen und solche Sioherungs- und Disziplinarmaßnahmen angewandt werden, die sowohl der. Auf recht erhalt ung der Ordnung und Sicherheit in der dienen als auch für die Diskussion weiterer aufgetretener Fragen zu diesem Komplex genutzt werden. Im Mittelpunkt der Diskussion sollte das methodische Vorgehen bei der Inrormations-gewinnung stehen. Zu Fragestellungen und Vorhalten. Auf der Grundlage der Analyse der zum Ermittlungsverfahren vorhandenen Kenntnisse legt der Untersuchungsführer für die Beschuldigtenvernehmung im einzelnen fest, welches Ziel erreicht werden soll und auch entsprechend der Persönlichkeit des Beschuldigten und damit zugleich die - im Allgemeinen Teil des Strafgesetzbuch normierten Subjektanforderungen und - die in den sibjektiven Voraussetzungen der konkreten Strafrechtsnorm enthaltenen Anforderungen. Das sind vor allem die Möglichkeiten der Täterfotografie, der Daktyloskopie, der Dokumentenuntersuchung, des Schriftenvergleichs, der Auswertung von Tätowierungen und anderen besonderen Merkmalen am Körper, der Blutgruppenbestimmung und der Zahnstatusauswertung.