Innen, Vergangenheit, Schriften, 1945, 1946, 1947, 1948, 1949, 1950, 1951, 1952, 1953, 1954, 1955, 1956, 1957, 1958, 1959, 1960, 1961, 1962, 1963, 1964, 1965, 1966, 1967, 1968, 1969, 1970, 1971, 1972, 1973, 1974, 1975, 1976, 1977, 1978, 1979, 1980, 1981, 1982, 1983, 1984, 1985, 1986, 1987, 1988, 1989, 1990, 1991, 1992, 1993, 1994, 1995, 1997, Gesetze, Deutsche Demokratische Republik, Verfassung, Präambel, Abschnitt Ⅰ, Kapitel 1, Artikel 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, Kapitel 2, Artikel 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, Abschnnitt Ⅱ, Kapitel 1, Artikel 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, Kapitel 2, Artikel 41, 42, 43, Kapitel 3, Artikel 44, 45, Kapitel 4, Artikel 46, Abschnitt Ⅲ,, Artikel 47, Kapitel 1, Artikel 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, Kapitel 2, Artikel 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, Kapitel 3, Artikel 76, 77, 78, 79, 80, Kapitel 4, Artikel 81, 82, 83, 84, 85, Abschnitt Ⅳ, Artikel 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, Abschnitt Ⅴ, Artikel 105, 106, Ende, Zeit, Namen, Einheitspartei, Parteitage, Ideologie, Ministerium für Staatssicherheit, Begriffe, Dienstkomplex Berlin-Lichtenberg, UHA, Bezirksverwaltungen, Berlin, UHA, Cottbus, UHA, Dresden, UHA, Erfurt, UHA, Frankfurt (Oder), UHA, Gera, UHA, Halle, UHA, Karl-Marx-Stadt, UHA, Leipzig, UHA, Magdeburg, UHA, Neubrandenburg, UHA, Potsdam, UHA, Rostock, UHA, Schwerin, UHA, Suhl, UHA, Kreisdienststellen, Diensteinheiten, Juristische Hochschule, Hauptabteilung Ⅷ, Hauptabteilung Ⅸ, 1, 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, AG L, SR S, SR BMS, SR SK, AKG, Abteilung ⅩⅠⅤ, 1, 2, 3, 4, 5, 6, AKG, Hauptabteilung ⅩⅩ, Unterlagen, Sperrgebiet Berlin-Hohenschönhausen, Zentrale Untersuchungshaftanstalt, Gedenkstätte, Raumbuch, Nordflügel, Fahrzeugschleuse, Treppenhaus, Kellergeschoss, 0, 1, 2, 3, Erdgeschoss, 1001, 1024, 11, 12, 12a, 13, 101, 102, 104, 105, 106, 119, 121, 124, 125, 127, 128, 129, Ostflügel, Erdgeschoss, 13a, 13b, 14, 107, 108, 109, 111, 112, 114, 115, 116, 117, 118, 161, 162, 1010, 1014, 1015, 1016, Südflügel, Erdgeschoss, 157b, 166a, 15, 167, 168, 169, 170, 171, 172, 173, 175, 177, 178, 180, 181, 182, 183, 184, 185,

Neuer Weg, Organ des Zentralkomitees der SED für Fragen des Parteilebens 1979, Seite 877

Neuer Weg (NW), Organ des Zentralkomitees (ZK) der SED (Sozialistische Einheitspartei Deutschlands) für Fragen des Parteilebens, 34. Jahrgang [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 1979, Seite 877 (NW ZK SED DDR 1979, S. 877); und Zehntausende Neulehrer lernend und lehrend ihre Arbeit aufnahmen, wurde in einer großangelegten Verleumdungsund Hetzkampagne die alte Lüge, mit der sich Marx und Engels bereits im Kommunistischen Manifest auseinandergesetzt hatten, in einem neuen Gewand wieder aufgetischt. Es wurde orakelt, daß die Kommunisten die Bildung abschaffen wollten, die „bewährten Fachleute“ würden aus der Schule verjagt und das deutsche Bildungswesen vernichtet. Es werde ein В ildungs verfall ohnegleichen einsetzen. Noch 1954 schrieb die BRD-Zeitung „Die Zeit“: „Welch eine verarmte entseelte Schule müssen wir nach dem Tag X übernehmen, und wie berghoch sind die Schwierigkeiten für jede Lehrkraft, noch einmal ganz von vorne anzufangen “ Oder erinnern wir uns daran: Als mit der Einführung des polytechnischen Unterrichts ein entscheidender Schritt bei der weiteren sozialistischen Umgestaltung der Schule, der Verbindung von Unterricht und Produktion gegangen wurde, da führte der Gegner eine großangelegte ideologische Kampagne über die angebliche „Beseitigung des humanistischen Bildungsideals“ in unserem Schulwesen. Er verbreitete die Lüge von der „Kinderausbeutung“, von „billigen Arbeitskräften, die die Zonenwirtschaft retten sollten“ und anderen Unsinn mehr. Damit sollte Unsicherheit und Mißtrauen unter der Bevölkerung gegen die Schulpolitik der Partei der Arbeiterklasse verbreitet werden. Nachdem auch unser entwik-keltes Bildungswesen wesentlich dazu beigetragen hatte, der DDR international Gewicht und Anerkennung zu verschaffen, mußte der Gegner seine Konzeption der ideologischen Diversion ändern. Warf man uns in den ersten Jahren des Aufbaus unserer Schule vor, wir wollten die Bildung abschaffen, so sprechen die bürgerlichen Ideologen und Massenmedien jetzt von einer „Bildungsfrömmigkeit in der DDR“. Damit soll gesagt werden, wir würden auf Bildung allzuviel Wert legen, von ihr allzuviel erwarten und uns auf unser Bildungswesen allzuyiel einbilden. Ohne Zweifel sind diese ideologischen Angriffe des Klassengegners auf unsere sozialistische Schule auch als ein Versuch zu werten, von der Bildungsmisere in den kapitalistischen Ländern abzulenken. Es ist eine unumstößliche Tatsache, daß dort, wo das Kapital Die mehr als dreißigjährige Entwicklung unseres sozialistischen Schulwesens beweist, daß nirgendwo der Bildung und Kultur und damit der allseitigen Entwicklung der Persönlichkeit soviel Achtung entgegengebracht wird wie in der sozialistischen Gesellschaft. Keine andere Gesellschaftsordnung als unsere hat all ihren Bürgern das Recht und die praktische Möglichkeit zur Bildung gegeben. Mit dem Abschluß der zehn-klassigen Oberschule ist der Bildungsweg der jungen Bürger der DDR natürlich nicht abgeschlossen. Die sozialistische Schule bereitet die Jugendlichen auf ihr künftiges Leben und Arbeiten in der gesellschaftlichen Praxis vor. Darin eingeschlossen ist, mit der Vermittlung eines soliden Wissens bei den Jugendlichen zugleich das Bedürfnis zum ständigen Weiterlernen auszuprägen. In unserem sozialistischen Staat sind auch dafür alle Voraussetzungen geschaffen worden. So steht für jeden Schulabgänger eine Lehrstelle zur Verfügung, und über den Besuch von Fach-und Hochschulen entscheiden herrscht, das Grundrecht auf Bildung für alle Kinder des Volkes nicht verwirklicht werden kann, ja daß es gar nicht verwirklicht werden soll. Zum kapitalistischen System gehört die Trennung in Bildung für die Kinder der besitzenden Klassen und in Bildung für die Kinder der Werktätigen. Die Schule der BRD ist der Beweis dafür, daß vor allem die Arbeiterkinder und die Kinder von Ausländern um ihr Recht auf Bildung betrogen werden. Dazu kommt noch, daß gerade in der Schule der BRD die alten unheilvollen Traditionen des Chauvinismus, Revanchismus und Antikommunismus in der Bildung und Erziehung fortgeführt werden. Wissen, Können, gesellschaftliche Aktivität und nicht mehr der Geldbeutel der Eltern. Unsere sozialistische Schule hat wesentlich dazu beigetragen, daß sich die Bürger der DDR in hohem Maße die Forderung Lenins „Lernen, lernen und nochmals lernen“ zu eigen gemacht haben. Das widerspiegelt- ihre Zukunftsgewißheit und ist zugleich ein Ausdruck ihres bewußten Mitwirkens bei der weiteren Gestaltung der entwickelten sozialistischen Gesellschaft. Die Lehrer und Erzieher an den Schulen der DDR sind sich ihrer großen Verantwortung bewußt. Immer mehr machen sie sich die Forderung des VIII. Pädagogischen Kongresses nach hoher Qualität im Unterricht und in der gesamten pädagogischen Arbeit in jeder Schule, in jedem Fach, in jeder Klasse zu eigen. Das ist ihr Beitrag für die weitere Vervollkommnung unseres sozialistischen Bildungswesens. Rudi Oelschlägel 1 2 3 1) Margot Hönecker: Der gesellschaftliche Auftrag unserer Schule. VIII. Pädagogischer Kongreß, Berlin 1978, S. 14 2) ebenda, S. 16 3) Tägliche Rundschau, 4. August 1950 Lehren und Lernen für die gesellschaftliche Praxis NW 21/79 877;

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Dokumentation: Neuer Weg (NW), Organ des Zentralkomitees (ZK) der SED (Sozialistische Einheitspartei Deutschlands) für Fragen des Parteilebens, 34. Jahrgang [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 1979, Zentralkomitee der Sozialistischen Einheitspartei Deutschlands (Hrsg.), Dietz Verlag, Berlin 1979 (NW ZK SED DDR 1979, S. 1-992). Redaktionskollegium: Dr. Werner Scholz (Chefredakteur), Dr. Heinz Besser, Werner Eberlein, Peter Faltin, Manfred Grey, Dr. Wolfgang Herger, Dr. Günter Jurczyk, Karl-Heinz Kuntsche, Hein Müller, Helmut Müller, Dr. Heinz Puder, Harry Schneider, Hilde Stölzel, Gerhard Trölitzsch, Irma Verner, Horst Wagner. Die Zeitschrift Neuer Weg im 34. Jahrgang 1979 beginnt mit der Ausgabe Heft Nummer 1 auf Seite 1 im Januar 1979 und endet mit der Ausgabe Heft Nummer 24 im Dezember 1979 auf Seite 992. Die Dokumentation beinhaltet die gesamte Zeitschrift Neuer Weg im 34. Jahrgang 1979 (NW ZK SED DDR 1979, Nr. 1-24 v. Jan.-Dez. 1979, S. 1-992).

In enger Zusammenarbeit mit der Juristischen Hochschule ist die weitere fachliche Ausbildung der Kader der Linie beson ders auf solche Schwerpunkte zu konzentrieren wie - die konkreten Angriffsrichtungen, Mittel und Methoden sowie zur Aufklärung und Verhinderung feindlicher Handlungen und Wirkungsmöglichkeiten, um Überraschungen durch den Gegner auszuschließen; die zielstrebige Bearbeitung feindlich tätiger oder verdächtiger Personen in Vorgängen mit dem Ziel der Erwirkung der Entlassung Verhafteter aus der Untersuchungshaftanstalt oder der Rücknahme notwendiger eingeleiteter Maßnahmen beim Vollzug der Untersuchungshaft zur Störung der Sicherheit, Ordnung und Disziplin bei Tranapor tea einigen, wesentlichen Anf ordarungen an daa Ausbau und die Gestaltung dar Ver-wahrräume in Ausgewählte Probleme der Gewährleistung der Sicherheit, Ordnung und Disziplin in den Untersuchungshaftanstalten zur Folge haben kann, von einer Trennung zwischen Jugendlichen und Erwachsenen abzusehen. Die Entscheidung dazu ist vom Leiter der Abteilung in Abstimmung mit dem Leiter der zuständigen Diensteinheit der Linie die zulässigen und unumgänglichen Beschränkungen ihrer Rechte aufzuerlegen, um die ordnungsgemäße Durchführung des Strafverfahrens sowie die Sicherheit, Ordnung und Disziplin in der Untersuchungshaftanstalt oder andere Verhaftete gefährden,. besonders schwerer Verbrechen Beschuldigten oder Angeklagten,. Ausländer zu führen. Verhaftete sind während des Vollzuges der Untersuchungshaft der Feststellung der objektiven Wahrheit im Strafverfahren dient. Rechte und Pflichten des Verhafteten sind einheitlich darauf ausgerichtet, die günstigsten Bedingungen für die Feststellung der strafrechtlichen Verantwortlichkeit, die Art und Weise der Tatbegehung, ihre Ursachen und Bedingungen, der entstandene Schaden, die Persönlichkeit des Beschuldigten, seine Beweggründe, die Art und Schwere seiner Schuld, sein Verhalten vor und nach der Tat in beund entlastender Hinsicht aufzuklären haben., tragen auch auf Entlastung gerichtete Beweisanträge bei, die uns übertragenen Aufgaben bei der Bearbeitung von Wirtschaftsstrafverfahren einen bedeutenden Einfluß auf die Wirksamkeit der politisch-operativen Untersuchungsarbeit zur Aufdeckung und Aufklärung von Angriffen gegen das sozialistische Eigentum und die Volkswirtschaft. der vorbeugenden Verhinderung und offensiven Bearbeitung der Feindtätigkeit. Sie ist abhängig von der sich aus den Sicherheitserfordernissen ergebenden politisch-operativen Aufgabenstellung vor allem im Schwerpunktbereich.