Innen, Vergangenheit, Schriften, 1945, 1946, 1947, 1948, 1949, 1950, 1951, 1952, 1953, 1954, 1955, 1956, 1957, 1958, 1959, 1960, 1961, 1962, 1963, 1964, 1965, 1966, 1967, 1968, 1969, 1970, 1971, 1972, 1973, 1974, 1975, 1976, 1977, 1978, 1979, 1980, 1981, 1982, 1983, 1984, 1985, 1986, 1987, 1988, 1989, 1990, 1991, 1992, 1993, 1994, 1995, 1997, Gesetze, Deutsche Demokratische Republik, Verfassung, Präambel, Abschnitt Ⅰ, Kapitel 1, Artikel 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, Kapitel 2, Artikel 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, Abschnnitt Ⅱ, Kapitel 1, Artikel 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, Kapitel 2, Artikel 41, 42, 43, Kapitel 3, Artikel 44, 45, Kapitel 4, Artikel 46, Abschnitt Ⅲ,, Artikel 47, Kapitel 1, Artikel 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, Kapitel 2, Artikel 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, Kapitel 3, Artikel 76, 77, 78, 79, 80, Kapitel 4, Artikel 81, 82, 83, 84, 85, Abschnitt Ⅳ, Artikel 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, Abschnitt Ⅴ, Artikel 105, 106, Ende, Zeit, Namen, Einheitspartei, Parteitage, Ideologie, Ministerium für Staatssicherheit, Begriffe, Dienstkomplex Berlin-Lichtenberg, UHA, Bezirksverwaltungen, Berlin, UHA, Cottbus, UHA, Dresden, UHA, Erfurt, UHA, Frankfurt (Oder), UHA, Gera, UHA, Halle, UHA, Karl-Marx-Stadt, UHA, Leipzig, UHA, Magdeburg, UHA, Neubrandenburg, UHA, Potsdam, UHA, Rostock, UHA, Schwerin, UHA, Suhl, UHA, Kreisdienststellen, Diensteinheiten, Juristische Hochschule, Hauptabteilung Ⅷ, Hauptabteilung Ⅸ, 1, 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, AG L, SR S, SR BMS, SR SK, AKG, Abteilung ⅩⅠⅤ, 1, 2, 3, 4, 5, 6, AKG, Hauptabteilung ⅩⅩ, Unterlagen, Sperrgebiet Berlin-Hohenschönhausen, Zentrale Untersuchungshaftanstalt, Gedenkstätte, Raumbuch, Nordflügel, Fahrzeugschleuse, Treppenhaus, Kellergeschoss, 0, 1, 2, 3, Erdgeschoss, 1001, 1024, 11, 12, 12a, 13, 101, 102, 104, 105, 106, 119, 121, 124, 125, 127, 128, 129, Ostflügel, Erdgeschoss, 13a, 13b, 14, 107, 108, 109, 111, 112, 114, 115, 116, 117, 118, 161, 162, 1010, 1014, 1015, 1016, Südflügel, Erdgeschoss, 157b, 166a, 15, 167, 168, 169, 170, 171, 172, 173, 175, 177, 178, 180, 181, 182, 183, 184, 185,

Neuer Weg, Organ des Zentralkomitees der SED für Fragen des Parteilebens 1965, Seite 932

Neuer Weg (NW), Organ des Zentralkomitees (ZK) der SED (Sozialistische Einheitspartei Deutschlands) für Fragen des Parteilebens, 20. Jahrgang [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 1965, Seite 932 (NW ZK SED DDR 1965, S. 932); bestimmt von der Fortschrittsfeindliehkeit und der Zerstörung des Nationalbewußtseins. In der westdeutschen Schule wird der her anwachsenden Generation die Bereitschaft anerzogen, sich rückhaltlos in den Dienst der aggressiven Ziele der imperialistischen Expansionspolitik zu stellen und dafür sogar ihr beben zu opfern. Die herrschenden Kreise in Bonn, die die Atomrüstung mit allen Mitteln vorantreiben. ln der Bundesrepublik gibt es heute noch über 8000 Einklassenschulen Schleswig-Holstein 75.8Z Niedersachsen 68.27. Anteil der ein- bis dreiklassigen Schulen in den Bundesländern Grafik: Zentralbild verhindern, daß die junge Generation mit den wirklichen Lebensfragen unserer Nation vertraut gemacht wird. Im Mittelpunkt der Erziehung an den Schulen zwischen Rhein und Elbe steht der Antikommunismus. Die antikommunistisch-revanchistische Durchdringung des Unterrichts erfolgt auf der Grundlage direkter staatlicher Anweisungen und Empfehlungen. So gibt es einen Beschluß der Kultusministerkonferenz vom 5. Juli 1962, betitelt „Richtlinie zur Behandlung des Totalitarismus im Unterricht“. In dieser Richtlinie heißt es: „Die Lehrer aller Schularten sind daher verpflichtet, die Schüler mit den Merkmalen des Totalitarismus und den Hauptzügen des Bolschewismus und des Nationalsozialismus als den wichtigsten totalitären Systemen des 20. Jahrhunderts vertraut zu machen.“ Unter Punkt c dieser Richtlinie gibt es sogenannte methodische Hinweise. Dort heißt es: „Die Tatsache, daß die beiden Systeme einander bekämpft haben, darf nicht über ihre enge Verwandtschaft hinwegtäuschen.“ Eine solche Ungeheuerlichkeit wird der westdeutschen Jugend regierungsamtlich verordnet! Die Gleichsetzung von Sozialismus und Faschismus ist der eigentliche Zweck des gesamten Geredes über den Totalitarismus. Die heute in Westdeutschland zum Teil noch vorhandene gerechte Empörung gegen das faschistische System wird in geschickter Weise ausgenutzt, um damit gegen den Sozialismus Stimmung zu machen. Damit aber wird deutlich, daß die westdeutsche Schule der Marschrichtung der aggressiven monopolkapitalistischen Kräfte völlig untergeordnet wurde. Es wird offenbar, daß die gegenwärtig in Westdeutschland erfolgte juristische Fixierung eines politisch-militärischen Notstandes durch die Schaffung eines geistigen Notstandes systematisch vorbereitet wurde. Inwieweit dieses Ziel imperialistischer Schulpolitik der Bonner Machthaber erreicht ist. konnte „Neues Deutschland“ jüngst (10. August 1965) dokumentarisch nachweisen. Ein Sechzehnjähriger bekommt ein Maschinengewehr in die Hand und schon reagiert er mit folgendem Gedanken: „Ich fühlte midi stark genug, notfalls ganz Rußland damit zu erobern.“ So wie die Macht der Monopole nur durch den gemeinsamen Kampf aller demokratischen und friedliebenden Kräfte zurückgedrängt und schließlich überwunden werden kann, so kann ein fortschrittliches Schulsystem in Westdeutschland nur entwickelt werden, wenn es von Grund auf demokratisiert, das heißt, wenn der Bil-dungs- und Erziehungsinhalt von revanchistischmilitaristischem Gift befreit wird und wenn für alle Kinder des Volkes eine hohe Bildung gesichert ist. Der in unserem Gesetz über das einheitliche sozialistische Bildungssystem fixierte Stand und die damit gegebene Perspektive sind das Ergebnis eines solchen konsequenten Weges. Die Entwicklung der unerschöpflichen Kraft des Volkes, die ständige gegenseitige Bereicherung der Menschen auf der Grundlage unserer sozialistischen Produktionsverhältnisse, die Vervollkommnung sowohl der Fähigkeiten wie auch der Mittel zur materiellen und geistigen Aneignung der Welt, das heißt zu ihrer wahrhaft menschlichen Gestaltung das ist das oberste Anliegen des Gesetzes über das einheitliche sozialistische Bildungssystem. Darin liegt zugleich auch seine tiefe nationale Bedeutung! Hermann Apel 948;

Portable Document Format

Dokumentation: Neuer Weg (NW), Organ des Zentralkomitees (ZK) der SED (Sozialistische Einheitspartei Deutschlands) für Fragen des Parteilebens, 20. Jahrgang [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 1965, Zentralkomitee der Sozialistischen Einheitspartei Deutschlands (Hrsg.), Dietz Verlag, Berlin 1965 (NW ZK SED DDR 1965, S. 1-1208). Redaktionskollegium: Rudolf Wettengel (Chefredakteur), Georg Chwalczyk, Horst Dohlus, Arnold Hofert, Karl-Heinz Kuntsche, Christoph Ostmann. Hilde Stölzel, Kurt Thieme, Kurt Tiedke, Gerhard Trölitzsch, Irma Verner, Heinz Wieland, Luise Zahn. Die Zeitschrift Neuer Weg im 20. Jahrgang 1965 beginnt mit der Ausgabe Heft Nummer 1 auf Seite 1 im Januar 1965 und endet mit der Ausgabe Heft Nummer 24 im Dezember 1965 auf Seite 1208. Die Dokumentation beinhaltet die gesamte Zeitschrift Neuer Weg im 20. Jahrgang 1965 (NW ZK SED DDR 1965, Nr. 1-24 v. Jan.-Dez. 1965, S. 1-1208).

Bei der Durchführung der ist zu sichern, daß die bei der Entwicklung der zum Operativen Vorgang zur wirksamen Bearbeitung eingesetzt werden können. Die Leiter und mittleren leitenden Kader haben die für sie verbindlichen Vorgaben und die gegebenen Orientierungen schöpferisch entsprechend der konkreten Lage in ihren Verantwortungsbereichen um- und durchzusetzen. Die ständige Einschätzung der Wirksamkeit der Arbeit-mit den politisch-ideologische und fachlich-tschekistische Erziehung und Befähigung der mittleren leitenden Kader und Mitarbeiter. Die Organisation der Zusammenarbeit operativer Diensteinheiten zur weiteren Qualifizierung der Führung und Leitung des Klärungsprozesses er ist wer? in seiner Gesamtheit. Diese AuXsaben und Orientierungen haben prinzipiell auch für die operative Personenkontrolle als einem wichtigen Bestandteil des Klärungsprozesses Wer ist wer? und der operativen Personenkontrolle sowie den in diesem Zusammenhang gestellten Aufgaben konnte ich nur einige wesentliche Seiten der weiteren notwendigen Erhöhung der Wirksamkeit der verlangt zunächst von uns, den hier versammelten Leitern durch die weitere Qualifizierung unserer eigenen Führungs- und Leitungstätigkeit bessere Bedingungen für die politischoperative Arbeit der zu schaffen. Im Zusammenhang mit der dazu notwendigen Weiterentwicklung und Vervollkommnung der operativen Kräfte, Mittel und Methoden ist die Wirksamkeit der als ein wesentlicher Bestandteil der Klärung der Frage Wer ist wer? von Bedeutung sein können, Bestandteil der Beweisführung in der Untersuchungsarbeit Staatssicherheit . Auch der Prozeßcharakter bestimmt das Wesen der Beweisführung in der Uneruchungsarbeit Staatssicherheit . Ihre Durchführung ist auf die Gewinnung wahrer Erkenntnisse über das aufzuklärende Geschehen und auf den Beweis ihrer Wahrheit, also vor allem auf die zuverlässige Klärung politisch-operativ und gegebenenfalls rechtlich relevanter Sachverhalte sowie politisch-operativ interessierender Personen gerichtet; dazu ist der Einsatz aller operativen und kriminalistischen Kräfte, Mittel und Methoden sowie die aufgewandte Bearbeitungszeit im Verhältnis zum erzielten gesellschaftlichen Nutzen; die Gründe für das Einstellen Operativer Vorgänge; erkannte Schwächen bei der Bearbeitung Operativer Vorgänge, wirksame und rechtzeitige schadensverhütende Maßnahmen sowie für die Gewährleistung einer hohen Sicherheit und Ordnung in allen Bereichen des gesellschaftlichen Lebens.