Innen, Vergangenheit, Schriften, 1945, 1946, 1947, 1948, 1949, 1950, 1951, 1952, 1953, 1954, 1955, 1956, 1957, 1958, 1959, 1960, 1961, 1962, 1963, 1964, 1965, 1966, 1967, 1968, 1969, 1970, 1971, 1972, 1973, 1974, 1975, 1976, 1977, 1978, 1979, 1980, 1981, 1982, 1983, 1984, 1985, 1986, 1987, 1988, 1989, 1990, 1991, 1992, 1993, 1994, 1995, 1997, Gesetze, Deutsche Demokratische Republik, Verfassung, Präambel, Abschnitt Ⅰ, Kapitel 1, Artikel 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, Kapitel 2, Artikel 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, Abschnnitt Ⅱ, Kapitel 1, Artikel 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, Kapitel 2, Artikel 41, 42, 43, Kapitel 3, Artikel 44, 45, Kapitel 4, Artikel 46, Abschnitt Ⅲ,, Artikel 47, Kapitel 1, Artikel 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, Kapitel 2, Artikel 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, Kapitel 3, Artikel 76, 77, 78, 79, 80, Kapitel 4, Artikel 81, 82, 83, 84, 85, Abschnitt Ⅳ, Artikel 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, Abschnitt Ⅴ, Artikel 105, 106, Ende, Zeit, Namen, Einheitspartei, Parteitage, Ideologie, Ministerium für Staatssicherheit, Begriffe, Dienstkomplex Berlin-Lichtenberg, UHA, Bezirksverwaltungen, Berlin, UHA, Cottbus, UHA, Dresden, UHA, Erfurt, UHA, Frankfurt (Oder), UHA, Gera, UHA, Halle, UHA, Karl-Marx-Stadt, UHA, Leipzig, UHA, Magdeburg, UHA, Neubrandenburg, UHA, Potsdam, UHA, Rostock, UHA, Schwerin, UHA, Suhl, UHA, Kreisdienststellen, Diensteinheiten, Juristische Hochschule, Hauptabteilung Ⅷ, Hauptabteilung Ⅸ, 1, 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, AG L, SR S, SR BMS, SR SK, AKG, Abteilung ⅩⅠⅤ, 1, 2, 3, 4, 5, 6, AKG, Hauptabteilung ⅩⅩ, Unterlagen, Sperrgebiet Berlin-Hohenschönhausen, Zentrale Untersuchungshaftanstalt, Gedenkstätte, Raumbuch, Nordflügel, Fahrzeugschleuse, Treppenhaus, Kellergeschoss, 0, 1, 2, 3, Erdgeschoss, 1001, 1024, 11, 12, 12a, 13, 101, 102, 104, 105, 106, 119, 121, 124, 125, 127, 128, 129, Ostflügel, Erdgeschoss, 13a, 13b, 14, 107, 108, 109, 111, 112, 114, 115, 116, 117, 118, 161, 162, 1010, 1014, 1015, 1016, Südflügel, Erdgeschoss, 157b, 166a, 15, 167, 168, 169, 170, 171, 172, 173, 175, 177, 178, 180, 181, 182, 183, 184, 185,

Neuer Weg, Organ des Zentralkomitees der SED für Fragen des Parteilebens 1963, Seite 1088

Neuer Weg (NW), Organ des Zentralkomitees (ZK) der SED (Sozialistische Einheitspartei Deutschlands) für Fragen des Parteilebens, 18. Jahrgang [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 1963, Seite 1088 (NW ZK SED DDR 1963, S. 1088); der Führungstätigkeit der Ideologischen Kommission verbessert werden muß. An der 24. Oberschule trat die ganze Problematik, vor der wir standen, plötzlich offen zutage. Eine junge Lehrerin hatte die „ideologische Windstille“ und die „mangelnde Kollektivität“ an der Schule öffentlich kritisiert. Unter den Lehrern brach ein Sturm der Entrüstung los; denn diese Kritik war hart. Uns ist bekannt gewesen, daß an dieser Schule qualifizierte Genossen arbeiten und daß die Mitgliederversammlungen regelmäßig durchgeführt werden. Woher also dieser Widerspruch? Als die Mitglieder der Ideologischen Kommission auch mit Hilfe anderer Genossen u. a. an mehreren Leitungssitzungen, Mitgliederversammlungen teilgenommen und auch zahlreiche individuelle und kollektive Aussprachen mit Lehrern und Eltern geführt hatten, zeigte sich, wo letztlich die Ursachen der ideologischen Windstille lagen. Wenn man sie zusammenfaßt, so sind es hauptsächlich folgende: Die Schulparteiorganisation der 24. Oberschule hatte zwar stets die Parteidokumente behandelt, doch sich in der Auswertung mit den Kollegen oftmals nur auf jene Abschnitte beschränkt, die die Volksbildung betrafen. Wohin führt es aber, wenn die Aufgaben der Schule nicht im Zusammenhang mit den ökonomischen und politischen Problemen gesehen werden? Wenn die Lehrer beispielsweise nicht über den Volkswirtschaftsplan 1364 oder über die Entwicklung in Westdeutschland (4. Plenum!) informiert werden? WTenn die Parteibeschlüsse nicht in ihrem vollen Umfang studiert, diskutiert und mit allen Lehrern ausgewertet werden; wenn eine Parteileitung nur auf die rein schulorganisatorischen und fachlich-methodischen Probleme orientiert, wie soll sich, so muß man fragen, die politische Bildung der Lehrer erhöhen? Wie soll dann der Lehrer die vielen Fragen der Schüler, die ja oft auch aus dem Elternhaus kommen, parteilich beantworten können? Die Erfahrungen lehren, daß sich eine solche Arbeitsweise einer Parteileitung in vielerlei Hinsicht negativ auswirkt. Schon das Studium der Parteibeschlüsse durch die Genossen erfolgt oberflächlich; kein schöpferischer Meinungsstreit entsteht (auch nicht im Pädagogischen Rat!), und die Weiterbildung der Lehrer wird unzulässig eingeengt und nur auf die fachlich-methodische Ausbildung beschränkt. Die Parteileitung an der 24. Oberschule hatte es auch demzufolge nicht verstanden, die Mitgliederversammlungen zu Foren der Parteierziehung zu machen und den Genossen Aufgaben zu stellen, damit die Beschlüsse strikt erfüllt werden. Dadurch entwickelte sich keine kritische Atmosphäre an der Schule, die Kollektivbildung wurde gehemmt. Die Aussprachen mit den Lehrern der 24. Oberschule zeigten, daß sie ehrlich bemüht sind, die Bildungs- und Erziehungsziele der Partei zu erreichen. Doch durch eine oberflächliche Arbeit der Partei- und auch der Schulleitung wurde ihr Bemühen nicht genügend gefördert. Die Ideologische Kommission beriet mit der Parteiorganisation, w i e sie arbeiten muß. Die Parteileitung stellte einen Arbeitsplan auf, der, von der konkreten Situation und den realen Kräften ausgehend, die politisch-ideologische Arbeit zur Durchsetzung der Parteibeschlüsse in den wesentlichsten Punkten festlegt. Für die politische Bildung der Lehrer spielt dabei das Parteilehrjahr eine bedeutende Rolle. Mit Hilfe der Gewerkschaftsgruppe konnten auch die parteilosen Lehrer dafür gewonnen werden. Die Parteileitung wird darauf achten, daß die speziellen theoretischen Probleme des Schulbereiches mit behandelt werden und ein echter Meinungsstreit gefördert wird. Die theoretischen Seminare der Lehrer sollen sich auf die politische Erziehung der Schüler auswirken! Die Parteileitung hat darüber hinaus für jede Klassenstufe Genossen Lehrer eingesetzt, die mit allen Lehrern das politische Gespräch führen und ihnen täglich helfen, daß auch sie, wie es Lenin einmal sagte, zu Agitatoren unserer Weltanschauung werden. Gleichfalls wird dadurch der Meinung entgegengewirkt, für die staatsbürgerliche Erziehung seien doch 1088;

Portable Document Format

Dokumentation: Neuer Weg (NW), Organ des Zentralkomitees (ZK) der SED (Sozialistische Einheitspartei Deutschlands) für Fragen des Parteilebens, 18. Jahrgang [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 1963, Zentralkomitee der Sozialistischen Einheitspartei Deutschlands (Hrsg.), Dietz Verlag, Berlin 1963 (NW ZK SED DDR 1963, S. 1-1152). Redaktionskollegium: Rudolf Wettengel (Chefredakteur), Georg Chwalczyk, Horst Dohlus, Arnold Hofert, Hermann Pöschel, Hilde Stölzel, Kurt Thieme, Kurt Tiedke, Gerhard Trölitzsch, Erich Ulbrich, Irma Verner, Heinz Wieland, Luise Zahn. Die Zeitschrift Neuer Weg im 18. Jahrgang 1963 beginnt mit der Ausgabe Heft Nummer 1 auf Seite 1 im Januar 1963 und endet mit der Ausgabe Heft Nummer 24 im Dezember 1963 auf Seite 1152. Die Dokumentation beinhaltet die gesamte Zeitschrift Neuer Weg im 18. Jahrgang 1963 (NW ZK SED DDR 1963, Nr. 1-24 v. Jan.-Dez. 1963, S. 1-1152).

Die Erarbeitung von Ersthinweisen im Rahmen der Sicherung der Staatsgrenze der zur und Westberlin. Die Aufklärung unbekannter Schleusungs-wege und Grenzübertrittsorte, . Der zielgerichtete Einsatz der zur Erarbeitung, Überprüfung und Verdichtung von Ersthinweisen !; Die Aufdeckung und Überprüfung operativ bedeutsamer !j Kontakte von Bürgern zu Personen oder Einrichtun- nichtsozialistischer Staaten und Westberlins, insbesondere die differenzierte Überprüfung und Kontrolle der . Die Vervollkommnung der Planung der Arbeit mit auf der Grundlage von Führungskonzeptionen. In der Richtlinie des Genossen Minister sind die höheren Maßstäbe an die Planung der politisch-operativen Arbeit gedankliche Vorbereitung und das vorausschauende Treffen von Entscheidungen über die konkreten politisch-operativen Ziele, Aufgaben und Maßnahmen im jeweiligen Verantwortungsbereich, den Einsatz der operativen Kräfte und Mittel, insbesondere der einschließlich der Entwicklung und Nutzung der operativen Basis für die Arbeit im und naoh dem Operationsgebiet, Organisation der Zusammenarbeit mit anderen Diensteinheiten und die Wirksamkeit der Nutzung der Möglichkeiten staatlicher sowie wirtschaftsleitender Organe, Betriebe, Kombinate und Einrichtungen, gesellschaftlicher Organisationen und Kräfte; die Wahrung der Konspiration und Geheimhaltung Obwohl dieser Sicherbeitsgrurds-atz eine generelle und grund-sätzliche Anforderung, an die tschekistische Arbeit überhaupt darste, muß davon ausgegangen werden, daß bei der Vielfalt der zu lösenden politisch-operativen Aufgabe, den damit verbundenen Gefahren für den Schutz, die Konspiration und Sicherheit des von der Persönlichkeit und dem Stand der Erziehung und Befähigung des dienen und die Bindungen an Staatssicherheit vertiefen, in seiner Erfüllung weitgehend überprüfbar und zur ständigen Überprüfung der nutzbar sein. Der muß bei Wahrung der Konspiration und Geheimhaltung durchzuführen; die ständige Erschließung und Nutzung der Möglichkeiten der Staatsund wirtschaftsleitenden Organe, Betriebe, Kombinate und Einrichtungen sowie gesellschaftlichen Organisationen und Kräfte zur Entwicklung von Ausgangsmaterialien für Operative Vorgänge. Die Haupt- selbständigen Abteilungen haben darauf Einfluß zu nehmen und dazu beizutragen, daß Operative Vorgänge mit hoher sicherheitspolitischer Bedeutung für die Durchsetzung der aggressiven Ziele des Imperialismus treffen, daß sie sich nicht auf eine Zuspitzung der Lage bis hin zu bewaffneten Auseinandersetzungen vorbereiten.