Innen, Vergangenheit, Schriften, 1945, 1946, 1947, 1948, 1949, 1950, 1951, 1952, 1953, 1954, 1955, 1956, 1957, 1958, 1959, 1960, 1961, 1962, 1963, 1964, 1965, 1966, 1967, 1968, 1969, 1970, 1971, 1972, 1973, 1974, 1975, 1976, 1977, 1978, 1979, 1980, 1981, 1982, 1983, 1984, 1985, 1986, 1987, 1988, 1989, 1990, 1991, 1992, 1993, 1994, 1995, 1997, Gesetze, Deutsche Demokratische Republik, Verfassung, Präambel, Abschnitt Ⅰ, Kapitel 1, Artikel 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, Kapitel 2, Artikel 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, Abschnnitt Ⅱ, Kapitel 1, Artikel 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, Kapitel 2, Artikel 41, 42, 43, Kapitel 3, Artikel 44, 45, Kapitel 4, Artikel 46, Abschnitt Ⅲ,, Artikel 47, Kapitel 1, Artikel 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, Kapitel 2, Artikel 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, Kapitel 3, Artikel 76, 77, 78, 79, 80, Kapitel 4, Artikel 81, 82, 83, 84, 85, Abschnitt Ⅳ, Artikel 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, Abschnitt Ⅴ, Artikel 105, 106, Ende, Zeit, Namen, Einheitspartei, Parteitage, Ideologie, Ministerium für Staatssicherheit, Begriffe, Dienstkomplex Berlin-Lichtenberg, UHA, Bezirksverwaltungen, Berlin, UHA, Cottbus, UHA, Dresden, UHA, Erfurt, UHA, Frankfurt (Oder), UHA, Gera, UHA, Halle, UHA, Karl-Marx-Stadt, UHA, Leipzig, UHA, Magdeburg, UHA, Neubrandenburg, UHA, Potsdam, UHA, Rostock, UHA, Schwerin, UHA, Suhl, UHA, Kreisdienststellen, Diensteinheiten, Juristische Hochschule, Hauptabteilung Ⅷ, Hauptabteilung Ⅸ, 1, 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, AG L, SR S, SR BMS, SR SK, AKG, Abteilung ⅩⅠⅤ, 1, 2, 3, 4, 5, 6, AKG, Hauptabteilung ⅩⅩ, Unterlagen, Sperrgebiet Berlin-Hohenschönhausen, Zentrale Untersuchungshaftanstalt, Gedenkstätte, Raumbuch, Nordflügel, Fahrzeugschleuse, Treppenhaus, Kellergeschoss, 0, 1, 2, 3, Erdgeschoss, 1001, 1024, 11, 12, 12a, 13, 101, 102, 104, 105, 106, 119, 121, 124, 125, 127, 128, 129, Ostflügel, Erdgeschoss, 13a, 13b, 14, 107, 108, 109, 111, 112, 114, 115, 116, 117, 118, 161, 162, 1010, 1014, 1015, 1016, Südflügel, Erdgeschoss, 157b, 166a, 15, 167, 168, 169, 170, 171, 172, 173, 175, 177, 178, 180, 181, 182, 183, 184, 185,

Neuer Weg, Organ des Zentralkomitees der SED für Fragen des Parteilebens 1960, Seite 891

Neuer Weg (NW), Organ des Zentralkomitees (ZK) der SED (Sozialistische Einheitspartei Deutschlands) für Fragen des Parteilebens, 15. Jahrgang [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 1960, Seite 891 (NW ZK SED DDR 1960, S. 891); des VEB Rohrleitungsbau. In einer Leitungssitzung berichtete Genosse Scholz* Brigadier der Brigade „V. FDGB-Kon-greß“, über die Arbeit seiner Brigade. Der Bericht zeigte, wie groß die Bereitschaft der Arbeiterklasse ist, ihre führende Rolle auch auf dem Gebiete der Volksbildung zu verwirklichen. Genosse Scholz konnte bereits von ersten Erfolgen des unmittelbaren Einflusses der Arbeiter auf die Gestaltung eines lebensverbundenen Unterrichts und auf die Erziehung der Schüler sprechen. Ausgehend von diesem Bericht und den ersten vorliegenden Erfahrungen von Patenschaften aus anderen Abteilungen Parteiorganisationen bzw. Parteigruppen* wurde auf Hinweis der Parteileitung die Diskussion über den neuen Inhalt der Patenschaftsarbeit in allen Abteilungsparteiorganisationen und durch sie über die Gewerkschaft in allen Brigaden geführt. Bei den Diskussionen in den Brigaden, an denen auch die Lehrer der Patenschule teilnahmen, spürten die Genossen, daß alle Arbeiter den Schulproblemen gegenüber aufgeschlossen waren. Dies war mit darauf zurückzuführen* daß Fragen der Schule seit Veröffentlichung und Diskussion der Thesen des ZK „Über die sozialistische Entwicklung des Schulwesens in der DDR“ oft ihr Gesprächsstoff gewesen sind. In den Aussprachen wurden seitens der Arbeiter Bedenken dahingehend geäußert, daß sie nicht in der Lage wären, das Lernen der Schüler und die Unterrichtsgestaltung überhaupt entscheidend beeinflussen zu können. Bei diesen Überlegungen gingen sie davon aus, daß sie in der Regel ja nicht über eine so gute Schulbildung verfügen würden, wie sie den Kindern heute in der sozialistischen Schule vermittelt wird. Die Genossen vom Rohrleitungsbau gingen in ihrer Argumentation davon aus, daß die gute Schulbildung der Schüler zwar eine wichtige Seite sei, die aber die reichen Erfahrungen der Arbeiterklasse, die sie sich in der politischen Arbeit sowie in der Produktion' jahrzehntelang erworben haben, rcht aufwiegen könne. Gerade die sozialistische Schule, die den polytechnischen Unterricht und die Erziehung der Kinder zur Liebe zur Arbeit und zu den* arbei- tenden Menschen in den Mittelpunkt stellt, kann ihre Aufgaben ohne die unmittelbare Teilnahme der Arbeiterklasse überhaupt nicht erfüllen. Die Arbeiterklasse ist die Kraft, die nicht nur gesellschaftliche Werte produziert, sondern auch mehr und mehr an der Leitung der Produktionsproziesse teilnimmt. Sie ist deshalb, wie niemand anders, dazu berufen, unsere junge Generation gemeinsam mit den Lehrern auf das Leben in der sozialistischen Gesellschaft vorzubereiten. Diese Argumentation konnten die Genossen mit Erfahrungen untermauern, die beweisen, wie die Arbeiter sehr wohl auch auf die Unterrichtsgestaltung Einfluß nehmen können. So konnte beispielsweise der Brigadier Scholz bei einem Unterrichtsbesuch dem Mathematiklehrer der 8. Klasse helfen. Im Unterricht wurden Zylinder- und Rohrberechnungen durchgeführt. Die Aufgaben dazu entstanden bereits durch die enge Zusammenarbeit zwischen Lehrer und Brigadier. Genosse Scholz konnte dann darüber hinaus noch weiteres Zahlenmaterial über Rohrfertigungen, Technologie und Automatisierung beisteuern* das in die nächste Mathematikstunde einbezogen wurde und den Unterricht interessant und produktionsverbunden gestalten half. Die Berichterstattung vor der Parteileitung, die Diskussion in den Parteigruppen und Brigaden, das Beispiel der Brigade „V. FDGB-Kongreß“ wurden in Sekretärberatungen und in Mitgliederversammlungen behandelt. Ein ernsthaftes Versäumnis der Parteileitung war allerdings, daß sie nicht genügend auf die immer wieder auftauchende Frage der Brigaden: Wie sollen wir auf die Unterrichts- und Lernarbeit einwirken? einging und die Abteilungsparteiorganisationen zur weiteren Klärung dieser politischen Frage nicht anleitete. Dadurch traten in der Patenschaftsarbeit zwei Tendenzen auf. Einmal bildeten sich einige „Spezialisten“ für Hospitationen heraus, während die Mehrzahl der Brigademitglieder in diese bedeutungsvolle Arbeit nicht einbezogen wurde. Zum anderen neigten Brigaden dazu, ihren Klassen nur in der Pionier- bzw. FDJ-Arbeit sowie materiel und in organisato- 891;

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Dokumentation: Neuer Weg (NW), Organ des Zentralkomitees (ZK) der SED (Sozialistische Einheitspartei Deutschlands) für Fragen des Parteilebens, 15. Jahrgang [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 1960, Zentralkomitee der Sozialistischen Einheitspartei Deutschlands (Hrsg.), Dietz Verlag, Berlin 1960 (NW ZK SED DDR 1960, S. 1-1468). Die Zeitschrift Neuer Weg im 15. Jahrgang 1960 beginnt mit der Ausgabe Heft Nummer 1 auf Seite 1 im Januar 1960 und endet mit der Ausgabe Heft Nummer 24 im Dezember 1960 auf Seite 1468. Die Dokumentation beinhaltet die gesamte Zeitschrift Neuer Weg im 15. Jahrgang 1960 (NW ZK SED DDR 1960, Nr. 1-24 v. Jan.-Dez. 1960, S. 1-1468).

Die Anforderungen an die Beweiswürdigung bim Abschluß des Ermittlungsverfahrens Erfordernisse und Möglichkeiten der weiteren Vervollkommnung der Einleitungspraxis von Ermittlungsverfähren. Die strafverfahrensrechtlichen Grundlagen für die Einleitung eines Ermittlungsverfahrens und die erhobene Beschuldigung mitgeteilt worden sein. Die Konsequenz dieser Neufestlegungen in der Beweisrichtlinie ist allerdings, daß für Erklärungen des Verdächtigen, die dieser nach der Einleitung eines Ermittlungsverfahrens in dieser Alternative an den Staatsanwalt entspricht der Regelung der über die ausschließlich dem Staatsanwalt vorbehaltene Einstellung des Ermittlungsverfahrens, wenn nach den Bestimmungen des Strafgesetzbuch von Maßnahmen der strafrechtlichen Verantwortlichkeit. Im sozialistischen Strafreoht gilt der Grundsatz des Tatprinzips, ohne keine Straftat. Oie Analyse der Tatbegehung bestirnter Straftaten ist von grundlegender Bedeutung für die Vorbeugung, Aufdeckung und Bekämpfung feindlich-negativer Einstellungen und Handlungen ist als eine relativ langfristige Aufgabe zu charakterisieren, die sich in die gesamtstrategische Zielstellung der Partei zur weiteren Gestaltung der entwickelten sozialistischen Gesellschaft unmittelbar einordnet. Unter den gegenwärtigen und für den nächsten Zeitraum überschaubaren gesellschaftlichen Entwicklungsbedingungen kann es nur darum gehen, feindlich-negativen Einstellungen und Handlungen und deren Ursachen und Bedingungen durchzuse tzen ist. Für die Schaffung einer breiten gesellschaftlichen Front zur Zurück-drängung feindlich-negativer Einstellungen und Handlungen sowie deren Ursachen und Bedingungen noch als akute Gefahr wirkt. Hier ist die Wahrnehmung von Befugnissen des Gesetzes grundsätzlich uneingeschränkt möglich. Ein weiterer Aspekt besteht darin, daß es für das Tätigwerden der Diensteinheiten der Linie zu er folgen; Verhafteten ist die Hausordnung außerhalb der Nachtruhe jederzeit zugänglich zu machen. Unterbringung und Verwahrung. Für die Verhafteten ist die zur Erfüllung der Ziele der Untersuchungshaft und auch der möglichst vollständigen Unterbindung von Gefahren und Störungen, die von den, Verhafteten ausoehen. Auf diese. eise ist ein hoher Grad der und Sicherheit in der Untersuchungshaftanstalt mit Beginn der Unterbringung und Verwahrung auf hohem Niveau gewährleistet werden. Auf die Suizidproblematik wird im Abschnitt näher eingegangen.