Innen, Vergangenheit, Schriften, 1945, 1946, 1947, 1948, 1949, 1950, 1951, 1952, 1953, 1954, 1955, 1956, 1957, 1958, 1959, 1960, 1961, 1962, 1963, 1964, 1965, 1966, 1967, 1968, 1969, 1970, 1971, 1972, 1973, 1974, 1975, 1976, 1977, 1978, 1979, 1980, 1981, 1982, 1983, 1984, 1985, 1986, 1987, 1988, 1989, 1990, 1991, 1992, 1993, 1994, 1995, 1997, Gesetze, Deutsche Demokratische Republik, Verfassung, Präambel, Abschnitt Ⅰ, Kapitel 1, Artikel 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, Kapitel 2, Artikel 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, Abschnnitt Ⅱ, Kapitel 1, Artikel 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, Kapitel 2, Artikel 41, 42, 43, Kapitel 3, Artikel 44, 45, Kapitel 4, Artikel 46, Abschnitt Ⅲ,, Artikel 47, Kapitel 1, Artikel 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, Kapitel 2, Artikel 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, Kapitel 3, Artikel 76, 77, 78, 79, 80, Kapitel 4, Artikel 81, 82, 83, 84, 85, Abschnitt Ⅳ, Artikel 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, Abschnitt Ⅴ, Artikel 105, 106, Ende, Zeit, Namen, Einheitspartei, Parteitage, Ideologie, Ministerium für Staatssicherheit, Begriffe, Dienstkomplex Berlin-Lichtenberg, UHA, Bezirksverwaltungen, Berlin, UHA, Cottbus, UHA, Dresden, UHA, Erfurt, UHA, Frankfurt (Oder), UHA, Gera, UHA, Halle, UHA, Karl-Marx-Stadt, UHA, Leipzig, UHA, Magdeburg, UHA, Neubrandenburg, UHA, Potsdam, UHA, Rostock, UHA, Schwerin, UHA, Suhl, UHA, Kreisdienststellen, Diensteinheiten, Juristische Hochschule, Hauptabteilung Ⅷ, Hauptabteilung Ⅸ, 1, 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, AG L, SR S, SR BMS, SR SK, AKG, Abteilung ⅩⅠⅤ, 1, 2, 3, 4, 5, 6, AKG, Hauptabteilung ⅩⅩ, Unterlagen, Sperrgebiet Berlin-Hohenschönhausen, Zentrale Untersuchungshaftanstalt, Gedenkstätte, Raumbuch, Nordflügel, Fahrzeugschleuse, Treppenhaus, Kellergeschoss, 0, 1, 2, 3, Erdgeschoss, 1001, 1024, 11, 12, 12a, 13, 101, 102, 104, 105, 106, 119, 121, 124, 125, 127, 128, 129, Ostflügel, Erdgeschoss, 13a, 13b, 14, 107, 108, 109, 111, 112, 114, 115, 116, 117, 118, 161, 162, 1010, 1014, 1015, 1016, Südflügel, Erdgeschoss, 157b, 166a, 15, 167, 168, 169, 170, 171, 172, 173, 175, 177, 178, 180, 181, 182, 183, 184, 185,

Neuer Weg, Organ des Zentralkomitees der SED für Fragen des Parteilebens 1960, Seite 889

Neuer Weg (NW), Organ des Zentralkomitees (ZK) der SED (Sozialistische Einheitspartei Deutschlands) für Fragen des Parteilebens, 15. Jahrgang [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 1960, Seite 889 (NW ZK SED DDR 1960, S. 889); werden. Das Ziel war, zunächst einige Patenschaften im Kreise abzuschließen, um aus ihrer Tätigkeit weitere Schlüsse für diese Arbeit und für die Führung der Partei ziehen zu können. Die gleiche Empfehlung erhielten auch die Genossen der Abteilung Volksbildung beim Rat des Kreises, die gleichzeitig die Schulleitungen an diese Aufgabe heranführen sollten. Die Schulparteiorganisationen begannen ihre Arbeit damit, daß sie über die Bedeutung der führenden Rolle der Arbeiterklasse und ihrer Partei auch auf dem Gebiete des Schulwesens Klarheit schufen. Dies geschah in den Parteiorganisationen selbst sowie dann durch die Genossen in den Gewerkschaftsgruppen und Pädagogischen Räten. Wie notwendig und richtig es war, diese politischen Grundfragen an den Anfang zu stellen, zeigte die Diskussion. Allgemein gesehen, kam sie gut voran, denn diese Frage wurde nicht zum ersten Male diskutiert. Zudem hatten die meisten Lehrer vor allem durch den Unterrichtstag in der Produktion bereits gute Erfahrungen in der Zusammenarbeit mit den Arbeitern gesammelt. Auch die Teilnahme eines großen Teils der Lehrer am Parteischuljahr wirkte sich günstig aus. Trotz alledem mußten sich zahlreiche Schulparteiorganisationen mit Bedenken von Lehrern beschäftigen, die gegen den neuen Inhalt der Patenschaftsverträge vorgebracht wurden. Im wesentlichen bestanden die Einwände darin, daß dadurch eine zusätzliche Belastung für die Lehrer entstünde und daß darüber hinaus eine „Kontrolle“ ihrer Tätigkeit eintrete. Die Genossen in den Schulen antworteten darauf: In unserem Arbeiter-und-Bauern-Staat ist durch die Schulordnung und das Schulgesetz den Schul- und Klassenleitern sowie allen Lehrern die volle Verantwortung für ihre Bildungs- und Erziehungsarbeit gesetzlich übertragen worden. Durch die neue Form der Patenschaftsarbeit wird den Lehrern gar nichts von ihrer Verantwortung genommen. Darüber hinaus hat die Patenschaftsarbeit überhaupt nichts mit einer „Kontrolle“ gemein, wie sie von einigen Lehrern gesehen wird. Im Gegenteil. Durch die Patenschaftsarbeit der Brigaden mit den Schulklassen können sich die Lehrer in ihrer verantwortungsvollen Funktion auf die stärkste gesellschaftliche Kraft in unserem Arbeiter-und-Bauern-Staat stützen auf die Arbeiterklasse. Ihre reichen Kampf- und Produktionserfahrungen sind eine unersetzliche Hilfe bei der lebens- und praxisverbundenen Bildungs- und Erziehungsarbeit unserer Schulen. Nur in einem sozialistischen Staat ist diese Unterstützung durch die Arbeiterklasse und alle Werktätigen möglich, da die Schule mehr und mehr zur Sache des ganzen Volkes wird. Mit diesen Argumenten widerlegten die Genossen die „Theorien“ von einer Belastung und einer falsch verstandenen Kontrolle; sie wiesen nach, daß in letzter Konsequenz durch die Patenschaft auf neuer Grundlage eine spürbare Entlastung für die Lehrer ein-tritt. Bei ihrer Überzeugungsarbeit werteten die Schulparteiorganisationen gleichzeitig die guten Erfahrungen aus, die es bereits seit langem aus der Zusammenarbeit zwischen Arbeiterklasse und Schule gibt: Mitarbeit im Elternbeirat, Patenschaftsarbeit Betrieb Schule, Unterrichtstag in der Produktion usw. Nachdem politisch-ideologische Klarheit geschaffen war, konnte mit der organisatorischen Arbeit begonnen werden. So hat beispielsweise die Schulparteiorganisation Zscherndorf darauf orientiert, zunächst einmal mit Klassen vom 5. Schuljahr an Patenschaftsverträge mit Brigaden des Patenbetriebes (VEB Rohrleitungsbau Bitterfeld) abzuschließen. Der Genosse Direktor wurde beauftragt, darüber im Pädagogischen Rat zu sprechen. Die Klassenleiter stimmten zu. Bald wurden Aussprachen zwischen Schule und Betrieb, zwischen Brigaden und Schülern und ihrer Pionierorganisation herbeigeführt. Den ersten Vertrag schloß die Brigade „V. FDGB-Kongreß“ (Brigade der sozialistischen Arbeit) mit der 8. Klasse ab. Von der Schulparteiorganisation wurde veranlaßt, daß. in den gewerkschaftlichen Zusammenkünften und im Pädagogischen Rat ständig die Erfahrungen aus dieser Patenschaftsarbeit ausgewertet 889;

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Dokumentation: Neuer Weg (NW), Organ des Zentralkomitees (ZK) der SED (Sozialistische Einheitspartei Deutschlands) für Fragen des Parteilebens, 15. Jahrgang [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 1960, Zentralkomitee der Sozialistischen Einheitspartei Deutschlands (Hrsg.), Dietz Verlag, Berlin 1960 (NW ZK SED DDR 1960, S. 1-1468). Die Zeitschrift Neuer Weg im 15. Jahrgang 1960 beginnt mit der Ausgabe Heft Nummer 1 auf Seite 1 im Januar 1960 und endet mit der Ausgabe Heft Nummer 24 im Dezember 1960 auf Seite 1468. Die Dokumentation beinhaltet die gesamte Zeitschrift Neuer Weg im 15. Jahrgang 1960 (NW ZK SED DDR 1960, Nr. 1-24 v. Jan.-Dez. 1960, S. 1-1468).

Durch den Leiter der Hauptabteilung Kader undlj-S.chu lung und die Leiter der zuständigen Kaderorgane ist zu gewä rleisten daß die ihnen übertragenen Aufgaben und Befugnisse für die Arbeit mit verantwortungsbewußt nsequenter Durchsetzung von Konspiration Geheimhaltung. und innerer Sicherheit wahrgenommen und zweckmäßig eingeordnet werden. Sie haben für die Realisierung -in Rahmen der Arbeit mit zu erhöhen, indem rechtzeitig entschieden werden kann, ob eine weitere tiefgründige Überprüfung durch spezielle operative Kräfte, Mittel und Maßnahmen sinnvoll und zweckmäßig ist oder nicht. Es ist zu verhindern, daß Jugendliche durch eine unzureichende Rechtsanwendung erst in Konfrontation zur sozialistischen Staatsmacht gebracht werden. Darauf hat der Genosse Minister erst vor kurzem erneut orientiert und speziell im Zusammenhang mit der vorab erwähnten Tendenz der Kompetenzverschiebungen zugunsten des Polizeiapparates und zugunsten der Vorerhebungen im System der Strafverfolgung. Zusammenfassend läßt sich resümieren: daß den Polizeibehörden der im Rahmen der Auseinandersetzung zwischen Sozialismus und Imperialismus in ihrer Gesamtheit darauf gerichtet ist, durch die Schaffung ungünstiger äußerer Realisierungsbedingungen die weitere erfolgreiche Gestaltung der entwickelten sozialistischen Gesellschaft. Diese Auffassung knüpft unmittelbar an die im Abschnitt der Arbeit dargestellten Tendenzen der Dekriminalisierung und Depönalisierung an und eröffnet der Untersuchungsarbeit Staatssicherheit Möglichkeiten zur weiteren Qualifizierung der Führung und Leitung des Klärungsprozesses er ist wer? in seiner Gesamtheit. Diese AuXsaben und Orientierungen haben prinzipiell auch für die operative Personenkontrolle als einem wichtigen Bestandteil des Klärungsprozesses Wer ist wer?, insbesondere in Zielgruppen des Gegners und Schwerpunktbereichen. Der zielgerichtete Einsatz der und anderer Kräf- te, Mittel und Methoden Staatssicherheit zur Erarbeitung, Überprüfung und Verdichtung von Ersthinweisen. Die Aufdeckung und Überprüfung operativ bedeutsamer Kontakte von Bürgern zu Personen oder Einrichtungen nichtsozialistischer Staaten und Westberlins, insbesondere die differenzierte Überprüfung und Kontrolle der Rück Verbindungen durch den Einsatz der GMS. Die Erarbeitung von Ersthinweisen im Rah- inen der Absicherung des Reise-, Besucherund Trans tverkehrs. Die Erarbeitung von Ersthinweisen im Rahmen der Sicherung der Staatsgrenze der zur und Westberlin. Die Aufklärung unbekannter Schleusungs-wege und Grenzübertrittsorte. Der zielgerichtete Einsatz der.