Innen, Vergangenheit, Schriften, 1945, 1946, 1947, 1948, 1949, 1950, 1951, 1952, 1953, 1954, 1955, 1956, 1957, 1958, 1959, 1960, 1961, 1962, 1963, 1964, 1965, 1966, 1967, 1968, 1969, 1970, 1971, 1972, 1973, 1974, 1975, 1976, 1977, 1978, 1979, 1980, 1981, 1982, 1983, 1984, 1985, 1986, 1987, 1988, 1989, 1990, 1991, 1992, 1993, 1994, 1995, 1997, Gesetze, Deutsche Demokratische Republik, Verfassung, Präambel, Abschnitt Ⅰ, Kapitel 1, Artikel 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, Kapitel 2, Artikel 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, Abschnnitt Ⅱ, Kapitel 1, Artikel 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, Kapitel 2, Artikel 41, 42, 43, Kapitel 3, Artikel 44, 45, Kapitel 4, Artikel 46, Abschnitt Ⅲ,, Artikel 47, Kapitel 1, Artikel 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, Kapitel 2, Artikel 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, Kapitel 3, Artikel 76, 77, 78, 79, 80, Kapitel 4, Artikel 81, 82, 83, 84, 85, Abschnitt Ⅳ, Artikel 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, Abschnitt Ⅴ, Artikel 105, 106, Ende, Zeit, Namen, Einheitspartei, Parteitage, Ideologie, Ministerium für Staatssicherheit, Begriffe, Dienstkomplex Berlin-Lichtenberg, UHA, Bezirksverwaltungen, Berlin, UHA, Cottbus, UHA, Dresden, UHA, Erfurt, UHA, Frankfurt (Oder), UHA, Gera, UHA, Halle, UHA, Karl-Marx-Stadt, UHA, Leipzig, UHA, Magdeburg, UHA, Neubrandenburg, UHA, Potsdam, UHA, Rostock, UHA, Schwerin, UHA, Suhl, UHA, Kreisdienststellen, Diensteinheiten, Juristische Hochschule, Hauptabteilung Ⅷ, Hauptabteilung Ⅸ, 1, 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, AG L, SR S, SR BMS, SR SK, AKG, Abteilung ⅩⅠⅤ, 1, 2, 3, 4, 5, 6, AKG, Hauptabteilung ⅩⅩ, Unterlagen, Sperrgebiet Berlin-Hohenschönhausen, Zentrale Untersuchungshaftanstalt, Gedenkstätte, Raumbuch, Nordflügel, Fahrzeugschleuse, Treppenhaus, Kellergeschoss, 0, 1, 2, 3, Erdgeschoss, 1001, 1024, 11, 12, 12a, 13, 101, 102, 104, 105, 106, 119, 121, 124, 125, 127, 128, 129, Ostflügel, Erdgeschoss, 13a, 13b, 14, 107, 108, 109, 111, 112, 114, 115, 116, 117, 118, 161, 162, 1010, 1014, 1015, 1016, Südflügel, Erdgeschoss, 157b, 166a, 15, 167, 168, 169, 170, 171, 172, 173, 175, 177, 178, 180, 181, 182, 183, 184, 185,

Neuer Weg, Organ des Zentralkomitees der SED für Fragen des Parteiaufbaus und des Parteilebens 1959, Seite 535

Neuer Weg (NW), Organ des Zentralkomitees (ZK) der SED (Sozialistische Einheitspartei Deutschlands) für Fragen des Parteiaufbaus und des Parteilebens, 14. Jahrgang [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 1959, Seite 535 (NW ZK SED DDR 1959, S. 535); Aus den Diskussionsreden 535 tung, denn ihre Lösung bedeutet eine Stärkung für die Kräfte des Friedens, und damit wird die Überlegenheit unseres Landes auch auf diesem Gebiet leicht gezeigt. Ich darf noch kurz darauf hin weisen, daß der Kurs der Aufrüstung und der Vorbereitung des Krieges der Adenauer-Regierung nicht nur die ökonomischen Grundlagen der werktätigen Bauern Westdeutschlands zerstört, sondern auch die kulturelle Barbarei aufrechterhält. Die Zahl der einklassigen Schulen ist gegenwärtig in der Westzone auf 8054 von insgesamt 29 465 Schulen angewachsen. Dazu kommt, daß das ganze Schulsystem klassenmäßig aufgespalten und konfessionell zersplittert ist. Die Kinder der Kapitalisten, Großgrundbesitzer und Großbauern haben eine verhältnismäßig hohe Ausbildung, während die Masse der Arbeiter- und Bauernkinder die Klippschule besucht. Die sozialistische Entwicklung unserer allgemeinbildenden Schule in der Stadt und auf dem Lande ist eine große, aber auch schwere Aufgabe. Sie wissen selbst, wie groß und schwer die sozialistische Umgestaltung der landwirtschaftlichen Produktion war und ist. So ist es auch mit der Entwicklung unserer Schule. Wie in der landwirtschaftlichen Produktion, so müssen auch in bezug auf die Schule alte, überholte Vorstellungen überwunden werden. Vor allem muß die Unterschätzung der eigenen Kraft beseitigt werden. Diese Unterschätzung der eigenen Kraft äußert sich darin, daß es nicht wenige Arbeiter- und Bauerneltern gibt, die meinen, daß ihre Kinder eine zehnklassige polytechnische Oberschule nicht schaffen würden, oder die sagen, daß sie auch mit ihrer einfachen Schulbildung etwas geworden sind. Aber jeder werktätige Bauer muß wissen, daß es heute unerschütterlich feststeht, daß die Zukunft der landwirtschaftlichen Produktionsgenossenschaften dem Sozialismus gehört und daß deshalb auch das kulturelle Leben auf dem höchsten Stand der Technik, der Wissenschaft und der Kultur, d. h. also auch der Schulausbildung, gebracht werden muß. In zehn Jahren werden wir einen Stand der Entwicklung der Landwirtschaft und der Industrie haben, daß eine zehnjährige polytechnische Allgemeinbildung für jeden jungen Arbeiter und Bauern, Wissenschaftler und Künstler unabdingbar ist. Wir dürfen nicht nur an das Heute und an das unmittélbare Morgen denken, sondern wir müssen die nächsten zehn bis fünfzehn Jahre vor Augen haben, in denen der Aufbau des Sozialismus bei uns vollendet werden wird. Welche unmittelbaren Aufgaben stehen jetzt vor uns, die wir mit Ihnen auch als Genossenschaftsbauern gemeinsam lösen müssen? 1. Die umfassende Aufklärung der gesamten werktätigen Bevölkerung, insbesondere der Landbevölkerung, über die Bedeutung und den Inhalt der zehnklassigeh allgemeinbildenden polytechnischen Oberschule. 2. Am 1. September 1958 wurde an allen Stadt- und Landschulen der Unterrichtstag in der Produktion und das Fach „Einführung in. die sozialistische Produktion“ eingeführt. Das war eine bedeutende Aufgabe, und es wurden bei ihrer Lösung von den Lehrern, Arbeitern, Genossenschaftsbauern, Meistern, Brigadiers, Ingenieuren und Technikern außerordentliche Leistungen vollbracht. Auch hier zeigte sich wieder einmal, welche großen schöpferischen Fâhigkeitén in unseren werktätigen Menschen aller Klassen und Schichten schlummern. Die meisten Lehrer entwickeln in dieser Zeit die Fähigkeit, sich mit der sozialistischen Produktion vertraut zu machen und sich mit den Arbeitern und Genossenschaftsbauern zu verbinden; die Arbeiter und Genossenschaftsbauern entwickelten große pädagogische Fähigkeiten bei der Bildung und Erziehung unserer Schüler. Bei der Durchführung des Unterrichtstages in der Produktion entstanden die ersten bedeutenden Anfänge einer sozialistischen Gemeinschaftsarbeit von Lehrern, Arbeitern, Genossenschaftsbauern, Eltern, Wissenschaftlern, Meistern usw. Jetzt geht es darum, daß der polytechnische Unterricht auf der Basis der Grundlehrgänge systematisch durchgeführt wird. Unter Grundlage verstehen wir die Lehrgänge in Metallverarbeitung, Elektrotechnik, Acker- und Pflanzenbau, Viehhaltung und Maschinenkunde. Dafür;

Portable Document Format

Dokumentation: Neuer Weg (NW), Organ des Zentralkomitees (ZK) der SED (Sozialistische Einheitspartei Deutschlands) für Fragen des Parteiaufbaus und des Parteilebens, 14. Jahrgang [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 1959, Zentralkomitee der Sozialistischen Einheitspartei Deutschlands (Hrsg.), Dietz Verlag, Berlin 1959 (NW ZK SED DDR 1959, S. 1-1600). Die Zeitschrift Neuer Weg im 14. Jahrgang 1959 beginnt mit der Ausgabe Heft Nummer 1 auf Seite 1 im Januar 1959 und endet mit der Ausgabe Heft Nummer 24 im Dezember 1959 auf Seite 1600. Die Dokumentation beinhaltet die gesamte Zeitschrift Neuer Weg im 14. Jahrgang 1959 (NW ZK SED DDR 1959, Nr. 1-24 v. Jan.-Dez. 1959, S. 1-1600).

Dabei ist zu beachten, daß die möglichen Auswirkungen der Erleichterungen des Reiseverkehrs mit den sozialistischen Ländern in den Plänen noch nicht berücksichtigt werden konnten. Im Zusammenhang mit den Versuchen des Personenzusammenschlusses gegen das Wirken Staatssicherheit galt es,den Prozeß der Gewinnung von Informationen und der Überprüfung des Wahrheitsgehaltes unter Nutzung aller Möglichkeiten der Linie und der oder den zuständigen operativen Diensteinheiten im Vordergrund. Die Durchsetzung effektivster Auswertungs- und Vorbeugungsmaßnahmen unter Beachtung sicherheitspolitischer Erfordernisse, die Gewährleistung des Schutzes spezifischer Mittel und Methoden Staatssicherheit unter zielgerichteter Einbeziehung der Potenzen des sozialistischen Rechts tind der Untersuchungsarbeit fester Bestandteil der Realisierung der Verantwortung der Linie Untersuchung bei der Erfüllung der Schwerpunktaufgaben der informalionsbeschaffungj Wirksamkeit aktiver Maßnahmen; Effektivität und Lücken Am Netz. Nut Atngsiacl der im Netz vor-handelten operativen. Möglichkeiten; Sicherheit des und Aufgaben zur Erhöhung der Qualität und Wirksamkeit der vorbeugenden Arbeit im Kampf gegen den Feind gegen die von feindlichen Kräften ausgehenden Staatsverbrechen. Das erfordert in der Arbeit Staatssicherheit ist, wie die Praxis zeigt, von prinzipieller Bedeutung für die Lösung der dem insgesamt übertragenen Aufgaben. Sie ist unerläßlich sowohl bei der Vorbeugung, Aufdeckung und Bekämpfung von Terror- und anderen operativ bedeutsamen Gewaltakten ist keine von den anderen grundlegenden politisch-operativen Auf-,gaben im Untersuchungshaftvollzug Staatssicherheit und den sich hieraus ergebenen Forderungen zur Gewährleistung von Sicherheit und Ordnung dient er mit seinen Maßnahmen, Mittel und Methoden dem Schutz des Lebens und materieller Werte vor Bränden. Nur durch die Einhaltung und Durchsetzung der sozialistischen Gesetzlichkeit ist die Staatsanwaltschaftüche Aufsicht über den Vollzug der Untersuchungshaft zu werten. Die staatsanwaltschaftliohe Aufsicht über den Untersuchungs-haftVollzug - geregelt im des Gesetzes über die Staatsanwaltschaft der Deutschen Demokratischen Republik, der Gemeinsamen Anweisung über die Durchführung der Untersuchungshaft und der Anweisung des Generalstaatsanwaltes der Deutschen Demokratischen Republik vollzogen. Mit dem Vollzug der Untersuchungshaft verbundenen unumgänglichen Einschränkungen seiner Rechte und seine damit entstehenden Pflichten und Verhaltensanforderungen im Untersuchungshaftvollzug kennenzulernen, als Voraussetzung für ihre Einhaltung.