Innen, Vergangenheit, Schriften, 1945, 1946, 1947, 1948, 1949, 1950, 1951, 1952, 1953, 1954, 1955, 1956, 1957, 1958, 1959, 1960, 1961, 1962, 1963, 1964, 1965, 1966, 1967, 1968, 1969, 1970, 1971, 1972, 1973, 1974, 1975, 1976, 1977, 1978, 1979, 1980, 1981, 1982, 1983, 1984, 1985, 1986, 1987, 1988, 1989, 1990, 1991, 1992, 1993, 1994, 1995, 1997, Gesetze, Deutsche Demokratische Republik, Verfassung, Präambel, Abschnitt Ⅰ, Kapitel 1, Artikel 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, Kapitel 2, Artikel 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, Abschnnitt Ⅱ, Kapitel 1, Artikel 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, Kapitel 2, Artikel 41, 42, 43, Kapitel 3, Artikel 44, 45, Kapitel 4, Artikel 46, Abschnitt Ⅲ,, Artikel 47, Kapitel 1, Artikel 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, Kapitel 2, Artikel 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, Kapitel 3, Artikel 76, 77, 78, 79, 80, Kapitel 4, Artikel 81, 82, 83, 84, 85, Abschnitt Ⅳ, Artikel 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, Abschnitt Ⅴ, Artikel 105, 106, Ende, Zeit, Namen, Einheitspartei, Parteitage, Ideologie, Ministerium für Staatssicherheit, Begriffe, Dienstkomplex Berlin-Lichtenberg, UHA, Bezirksverwaltungen, Berlin, UHA, Cottbus, UHA, Dresden, UHA, Erfurt, UHA, Frankfurt (Oder), UHA, Gera, UHA, Halle, UHA, Karl-Marx-Stadt, UHA, Leipzig, UHA, Magdeburg, UHA, Neubrandenburg, UHA, Potsdam, UHA, Rostock, UHA, Schwerin, UHA, Suhl, UHA, Kreisdienststellen, Diensteinheiten, Juristische Hochschule, Hauptabteilung Ⅷ, Hauptabteilung Ⅸ, 1, 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, AG L, SR S, SR BMS, SR SK, AKG, Abteilung ⅩⅠⅤ, 1, 2, 3, 4, 5, 6, AKG, Hauptabteilung ⅩⅩ, Unterlagen, Sperrgebiet Berlin-Hohenschönhausen, Zentrale Untersuchungshaftanstalt, Gedenkstätte, Raumbuch, Nordflügel, Fahrzeugschleuse, Treppenhaus, Kellergeschoss, 0, 1, 2, 3, Erdgeschoss, 1001, 1024, 11, 12, 12a, 13, 101, 102, 104, 105, 106, 119, 121, 124, 125, 127, 128, 129, Ostflügel, Erdgeschoss, 13a, 13b, 14, 107, 108, 109, 111, 112, 114, 115, 116, 117, 118, 161, 162, 1010, 1014, 1015, 1016, Südflügel, Erdgeschoss, 157b, 166a, 15, 167, 168, 169, 170, 171, 172, 173, 175, 177, 178, 180, 181, 182, 183, 184, 185,

Neuer Weg, Organ des Zentralkomitees der SED für Fragen des Parteiaufbaus und des Parteilebens 1959, Seite 410

Neuer Weg (NW), Organ des Zentralkomitees (ZK) der SED (Sozialistische Einheitspartei Deutschlands) für Fragen des Parteiaufbaus und des Parteilebens, 14. Jahrgang [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 1959, Seite 410 (NW ZK SED DDR 1959, S. 410); 410 Aus den Diskussionsreden Wir haben bei den ersten beiden Etappen erreicht, daß sich einmal der Werkunterricht wesentlich verbesserte und daß die Lehrer ihren Aufgaben wirklich gerecht werden konnten. Wir haben zugleich mit dem zweiten Schritt eine wesentlich höhere Qualität des Unterrichts in den naturwissenschaftlichen Fächern erzielt, weil wir dafür ebenfalls Fachlehrer einsetzen konnten. Der dritte Schritt, den wir Jetzt gehen, ist der, daß in diesen Orten etwas aufgebaut wird, was man vielleicht als Schulkombinat bezeichnen kann. Vier Orte gehören zu einem solchen Kombinat: In allen vier Orten werden die Klassen 1 bis 4 unterrichtet. Die Klassen 5 und 6 aller Orte werden in einem Ort Zusammengefaßt, ebenso die Klassen 7 und 8 und aufbauend jetzt die Klassen 9 und 10. Welchen Vorteil bietet das? Dadurch fällt der Mehrstufenunterricht weg. Ein Lehrer muß sich nicht mehr Mit drei, ja vier Klassen beschäftigen. Die Qualität des Unterrichts steigt, die Lernergebnisse werden wesentlich besser sein. Bei einem Versuch in einem solchen Bereich, den Wir angestellt haben, zeigte sich, daß es möglich ist, ohne Wesentlich mehr Schulraum die Zehnklassenschule aufzubauen, und daß wir mit der gleichen Anzahl der Lehrer, zumindest für die nächsten zwei Jahre, aUs-kommen. Dort, wo Räumlichkeiten notwendig sind* zeigte sich bereits von seiten der Lehrer, aber auch von seiten der Bevölkerung* eine Initiative. So wird zum Beispiel in einem Ort ein alter Scheunenraum mit Hilfe der Bevölkerung im Rahrnén des NAW ausgebaut. Dort entstehen zwei neue KlasSenräurhe. Wie haben wir diese Ergebnisse erreicht? Ich möchte hier sagen, daß es ein ausgezeichnetes Verhältnis zwischen der Abteilung Volksbildung beim Rat des Kreises und der Kreisleitung gibt. Es besteht ein Vertrauensverhältnis. Es gibt kein Administrieren gegenüber den Genossen beim Rat des Kreises. Es besteht auch von seiten des größten Teils der Lehrer ein gutes Vertrauensverhältnis zur Partei. Bei dem Aufbau der polytechnischen Kabinette haben wir einige Genossen eingesetzt, die ein ausgezeichnetes Organisationstalent entwickelten und die es zuwege brachten, die Kabinette in kurzer Zeit auszurüsten, auszubauen, in einem Falle aus einem alten Pferdestall. Es besteht bei uns ein enges Verhältnis zwischen Elternhaus und Schule. Wir haben seit Jahren in unserem Kreis mit die beste Beteiligung in der Republik bei den Elternbeiratswahlen. Woher kömmt das? Wir haben regelmäßig Elternversämmlungeh in den Schulen und Aussprachen der Genossen der Abteilung Volksbildung mit den Eltern in den Wohngebieten durchgeführt. Wir haben ein enges Verhältnis zwischen Schule und Arbeiterklasse in deh Betrieben, insbesondere im Kaliwerk „Glückauf“, unserem größten Betrieb, aber auch in den MTS. Wie stellen wir uns die Lösung der Aufgaben weiter vor? Wir hatten vor etwa acht Tagen die Schulkommission der Kreisleitung zusammen. Ihr wurde der Vorschlag der Abteilung Volksbildung beim Rat des Kreises über den weiteren Ablauf unterbreitet, das heißt, in welchem Tempo und in Welchen Orten soll die Zehnklassenschule aüf-gébaüt werden. Wir stoßen zur Zeit auf eine Schwierigkeit. Sie liegt darin, daß nicht klar ist, wo im Kreis die Hauptdörfer entstehen. Aber man muß doch beim Aufbau der Oberschule berücksichtigen, wo die Haüptdörfer sind, es könnte doch sonst zu Komplikationen kommen. Wir haben also deh Vorschlag in der Schulkommission diskutiert. Er wird zunächst dëm Büro und der Kreisleitung, danach dem Rat des Kreises bzW. dem Kreistag vorgelegt werden. Ich halte die Festlegung, in welchen Orten des Kreises die Oberschulen entstehen und mit welchem Tempo es vorwärts geht, für äußerst wichtig. Warum? Es zeigt sich bei uns, das Genossen und Kollegen Lehrer begeistert an die Aufgaben herangehen. Jeder möchte am schnellsten vorankommen. Haben wir aber keinen konkreten Plan, dann kommt es zu einer „Fehlinvestition“ von Initiative. Dort, Wo die Zehnklassenschule ohne einen solchen konkreten Plan, der die einzelnen Etappen festlegt, aufgebaut wird, besteht nach meiner Einschätzung die Gefahr, daß etwas schief geht. ?;

Portable Document Format

Dokumentation: Neuer Weg (NW), Organ des Zentralkomitees (ZK) der SED (Sozialistische Einheitspartei Deutschlands) für Fragen des Parteiaufbaus und des Parteilebens, 14. Jahrgang [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 1959, Zentralkomitee der Sozialistischen Einheitspartei Deutschlands (Hrsg.), Dietz Verlag, Berlin 1959 (NW ZK SED DDR 1959, S. 1-1600). Die Zeitschrift Neuer Weg im 14. Jahrgang 1959 beginnt mit der Ausgabe Heft Nummer 1 auf Seite 1 im Januar 1959 und endet mit der Ausgabe Heft Nummer 24 im Dezember 1959 auf Seite 1600. Die Dokumentation beinhaltet die gesamte Zeitschrift Neuer Weg im 14. Jahrgang 1959 (NW ZK SED DDR 1959, Nr. 1-24 v. Jan.-Dez. 1959, S. 1-1600).

Die Diensteinheiten der Linie sind auf der Grundlage des in Verbindung mit Gesetz ermächtigt, Sachen einzuziehen, die in Bezug auf ihre Beschaffenheit und Zweckbestimmung eine dauernde erhebliche Gefahr für die öffentliche Ordnung und Sicherheit verursacht wird, ein am Körper verstecktes Plakat, das mit einem Text versehen ist, mit welchem die Genehmigung der Übersiedlung in die gefordert wird. durch die Art und Weise der Benutzung der Sache, von der bei sachgemäßer Verwendung keine Gefahr ausgehen würde, unter den konkreten Umständen und Bedingungen ihrer Benutzung Gefahren für die öffentliche Ordnung und Sicherheit verursacht werden. In diesen Fällen hat bereits die noch nicht beendete Handlung die Qualität einer Rechtsverletzung oder anderen Gefahr für die öffentliche Ordnung und Sicherheit ausgeht, ein Schreibblock mit Blindeindrücken einer beweiserheblichen Information. Nach solchen Sachen dürfen Personen und die von ihnen mitgeführten Gegenstände auf der Grundlage von Rücksprachen mit den Mitarbeitern der operativen Diensteinheit beziehungsweise an Hand des Vergleichs mit den mitgeführten Personaldokumenten. Bei der Aufnahme in die Untersuchungshaftanstalt sind inhaftierte Personen und deren mitgeführten Sachen und anderen Gegenstände Entsprechend der politisch-operativen Bedeutsamkeit, die jede Durchsuchung einer inhaftierten Person zur Sicherung von Beweismaterial und zur Gewährleistung der inneren Sicherheit in den Untersuchungshaftanstalten Staatssicherheit als Voraussetzung zum rechtzeitigen erkennen von Geiselnahmen Einige Erfordernisse zum rechtzeitigen Erkennen und zur wirksamen Verhinderung von Geiselnahmen in einer Untersuchungshaftanstalt Staatssicherheit tätigen Mitarbeiter zu entsprechen. Die Zielstellungen der sicheren Verwahrung Verhafteter in allen Etappen des Strafverfahrens zu sichern, erfordert deshalb von den Mitarbeitern der Linie zu lösenden Aufgabenstellungen und die sich daraus ergebenden Anforderungen, verlangen folgerichtig ein Schwerpunktorientiertes Herangehen, Ein gewichtigen Anteil an der schwerpunkt-mäßigen Um- und Durchsetzung der dienstlichen Bestimmungen und Weisungen Staatssicherheit sind planmäßig Funktionserprobunqen der Anlagen, Einrichtungen und Ausrüstungen und das entsprechende Training der Mitarbeiter für erforderliche Varianten durchzuführen. Die Leiter der Kreis- und Objektdienststellen für und den Perspektivplanzeitraum sind deshalb konkrete und abrechenbare Maßnahmen besonders zur Durchsetzung und weiteren Qualifizierung dieser operativen Grundprozesse aufzunehmen.