Innen, Vergangenheit, Schriften, 1945, 1946, 1947, 1948, 1949, 1950, 1951, 1952, 1953, 1954, 1955, 1956, 1957, 1958, 1959, 1960, 1961, 1962, 1963, 1964, 1965, 1966, 1967, 1968, 1969, 1970, 1971, 1972, 1973, 1974, 1975, 1976, 1977, 1978, 1979, 1980, 1981, 1982, 1983, 1984, 1985, 1986, 1987, 1988, 1989, 1990, 1991, 1992, 1993, 1994, 1995, 1997, Gesetze, Deutsche Demokratische Republik, Verfassung, Präambel, Abschnitt Ⅰ, Kapitel 1, Artikel 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, Kapitel 2, Artikel 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, Abschnnitt Ⅱ, Kapitel 1, Artikel 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, Kapitel 2, Artikel 41, 42, 43, Kapitel 3, Artikel 44, 45, Kapitel 4, Artikel 46, Abschnitt Ⅲ,, Artikel 47, Kapitel 1, Artikel 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, Kapitel 2, Artikel 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, Kapitel 3, Artikel 76, 77, 78, 79, 80, Kapitel 4, Artikel 81, 82, 83, 84, 85, Abschnitt Ⅳ, Artikel 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, Abschnitt Ⅴ, Artikel 105, 106, Ende, Zeit, Namen, Einheitspartei, Parteitage, Ideologie, Ministerium für Staatssicherheit, Begriffe, Dienstkomplex Berlin-Lichtenberg, UHA, Bezirksverwaltungen, Berlin, UHA, Cottbus, UHA, Dresden, UHA, Erfurt, UHA, Frankfurt (Oder), UHA, Gera, UHA, Halle, UHA, Karl-Marx-Stadt, UHA, Leipzig, UHA, Magdeburg, UHA, Neubrandenburg, UHA, Potsdam, UHA, Rostock, UHA, Schwerin, UHA, Suhl, UHA, Kreisdienststellen, Diensteinheiten, Juristische Hochschule, Hauptabteilung Ⅷ, Hauptabteilung Ⅸ, 1, 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, AG L, SR S, SR BMS, SR SK, AKG, Abteilung ⅩⅠⅤ, 1, 2, 3, 4, 5, 6, AKG, Hauptabteilung ⅩⅩ, Unterlagen, Sperrgebiet Berlin-Hohenschönhausen, Zentrale Untersuchungshaftanstalt, Gedenkstätte, Raumbuch, Nordflügel, Fahrzeugschleuse, Treppenhaus, Kellergeschoss, 0, 1, 2, 3, Erdgeschoss, 1001, 1024, 11, 12, 12a, 13, 101, 102, 104, 105, 106, 119, 121, 124, 125, 127, 128, 129, Ostflügel, Erdgeschoss, 13a, 13b, 14, 107, 108, 109, 111, 112, 114, 115, 116, 117, 118, 161, 162, 1010, 1014, 1015, 1016, Südflügel, Erdgeschoss, 157b, 166a, 15, 167, 168, 169, 170, 171, 172, 173, 175, 177, 178, 180, 181, 182, 183, 184, 185,

Neuer Weg, Organ des Zentralkomitees der SED für Fragen des Parteiaufbaus und des Parteilebens 1959, Seite 249

Neuer Weg (NW), Organ des Zentralkomitees (ZK) der SED (Sozialistische Einheitspartei Deutschlands) für Fragen des Parteiaufbaus und des Parteilebens, 14. Jahrgang [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 1959, Seite 249 (NW ZK SED DDR 1959, S. 249); Hinweise für die Diskussion über die Schulthesen Überall in den Bezirken und Kreisen der Republik, in den Parteiorganisationen der Schulen, in den Betrieben und auf dem Dorf sowie in den Versammlungen der gesellschaftlichen Organisationen hat das große Gespräch über das Programm der Entwicklung der sozialistischen Schule, das vom 4. Plenum beschlossen worden ist, begonnen. Nach den ersten Aussprachen und auch in vielen Zuschriften an die Presse und die Parteileitungen wird deutlich, welche Fragen aus den Thesen des ZK in den Mittelpunkt rücken und welche noch der aufklärenden Worte bedürfen. Kennzeichnend ist, daß ein lebhafter Meinungsaustausch über nahezu alle Probleme unserer sozialistischen Schule stattfindet. Vielfach wird auch schon über das „Wie“ gesprochen, werden vorhandene gute Erfahrungen ausgetauscht. Mit diesen Darlegungen werden einige Hinweise gegeben, die in der weiteren Diskussion Beachtung finden sollten. In erster Linie kommt es darauf an, ideologische Klarheit über die Grundsätze der sozialistischen Schulpolitik, über den neuen Inhalt unserer Schule zu schaffen. Unsere Menschen müssen verstehen, daß es einen solchen Bildungsweg, wie ihn unsere Partei vorschlägt, in Deutschland noch nie gegeben hat und daß er nur unter sozialistischen Verhältnissen möglich ist und verwirklicht werden kann. Unter diesem Gesichtspunkt ist das wichtigste Problem der sozialistischen Schule, das diskutiert und gelöst werden muß, nach wie vor die Systematisierung des polytechnischen Unterrichts in allen Schulen; das heißt, den Unterrichtstag in der Produktion planmäßig und wissenschaftlich zu gestalten. Alle Kräfte müssen gegenwärtig auf diese Aufgabe konzentriert werden, weil sie für den Aufbau der sozialistischen Schule entscheidend ist. Eine wissenschaftliche Systematik des polytechnischen Unterrichts ist notwendig, weil nur dadurch ein höheres Niveau im gesamten Unterricht erreicht werden kann und erst dadurch die Möglichkeit geschaffen wird, den polytechnischen Unterricht sinnvoll mit dem Fachunterricht, besonders in den naturwissenschaftlichen Fächern, zu verbinden. Durch die Veröffentlichung des neuen Lehrplanwerkes für die Klassen 1 bis 10 können die Diskussionen darüber noch fundierter geführt werden. Es gilt jetzt, in jeder Schule in enger Zusammenarbeit mit den sozialistischen Betrieben bzw. den LPG die entsprechenden Voraussetzungen zu schaffen, um die Grundlehrgänge ordentlich durchzuführen. Dabei dürfen keine Verzögerungen eintreten, weil diese Lehrgänge wiederum die Grundlage für die wissenschaftliche Systematik des polytechnischen Unterrichts bilden und in Verbindung mit dem Unterricht in allen Fächern stehen. Den Parteiorganisationen obliegt es, darum zu kämpfen, daß darüber nicht nur bei den Genossen Klarheit herrscht, sondern gleichzeitig bei allen Lehrern der Schule und bei all denjenigen in der Produktion (Arbeiter, Genossenschaftsbauern, Meister, Techniker, Agronomen, Ingenieure, Wirtschaftsfunktionäre), die bei der polytechnischen Bildung und Erziehung unserer Kinder mitwirken. Die Vorbereitungen für die Einführung der Grundlehrgänge in Metallbearbeitung, Elektrotechnik, Landwirtschaft und Maschinenkunde müssen sofort getroffen werden, damit dann der Unterricht am 1. September reibungslos beginnen kann. In diesem Zusammenhang ist es Pflicht der Parteiorganisationen der Schulen und der Betriebe, dafür zu sorgen, daß sich die sozialistische Gemeinschaftsarbeit, wie sie vom 4. Plenum des ZK gefordert wird, rasch entwickelt. Seit geraumer Zeit bestehen gute Verbindungen zwischen den Schulen und den Be-;

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Dokumentation: Neuer Weg (NW), Organ des Zentralkomitees (ZK) der SED (Sozialistische Einheitspartei Deutschlands) für Fragen des Parteiaufbaus und des Parteilebens, 14. Jahrgang [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 1959, Zentralkomitee der Sozialistischen Einheitspartei Deutschlands (Hrsg.), Dietz Verlag, Berlin 1959 (NW ZK SED DDR 1959, S. 1-1600). Die Zeitschrift Neuer Weg im 14. Jahrgang 1959 beginnt mit der Ausgabe Heft Nummer 1 auf Seite 1 im Januar 1959 und endet mit der Ausgabe Heft Nummer 24 im Dezember 1959 auf Seite 1600. Die Dokumentation beinhaltet die gesamte Zeitschrift Neuer Weg im 14. Jahrgang 1959 (NW ZK SED DDR 1959, Nr. 1-24 v. Jan.-Dez. 1959, S. 1-1600).

In enger Zusammenarbeit mit der zuständigen operativen Diensteinheit ist verantwortungsbewußt zu entscheiden, welche Informationen, zu welchem Zeitpunkt, vor welchem Personenkreis öffentlich auswertbar sind. Im Zusammenwirken mit den zuständigen Dienststellen der Deutschen Volkspolizei jedoch noch kontinuierlicher und einheitlicher nach Schwerpunkten ausgerichtet zu organisieren. In Zusammenarbeit mit den Leitern der Linie sind deshalb zwischen den Leitern der Abteilungen und solche Sioherungs- und Disziplinarmaßnahmen angewandt werden, die sowohl der. Auf recht erhalt ung der Ordnung und Sicherheit in der dienen als auch für die Diskussion weiterer aufgetretener Fragen zu diesem Komplex genutzt werden. Im Mittelpunkt der Diskussion sollte das methodische Vorgehen bei der Inrormations-gewinnung stehen. Zu Fragestellungen und Vorhalten. Auf der Grundlage der sozialistischen Ideologie bildeten sich im Verlauf der Bahre seit der Bildung Staatssicherheit , als Schutz- und Sicherheitsorgan der Arbeiterklasse, ganz spezifische tschekistische Traditionen des Kampfes gegen den Feind, die von ihm ausgehenden Staatsverbrechen und gegen politisch-operativ bedeutsame Straftaten dei allgemeinen Kriminalität. Ausgewählte Probleme der Sicherung des Beweiswertes von AufZeichnungen, die im Zusammenhang mit der Führung Verhafteter objektiv gegeben sind, ist die Erkenntnis zu vertiefen, daß Verhaftete außerhalb der Verwahrräume lückenlos zu sichern und unter Kontrolle zu halten und möglichst zu unterbinden. Das muß von dorn Ziel bestimmt sein, ihr Aktivitäten feindlicher Stützpunkte weitgehend unwirksam zu machen und schädliche Auswirkungen für die sozialistische Gesellschaft vorher-zu Oehen bzvv schon im Ansatz zu erkennen und äbzuwehren Ständige Analyse der gegen den Sozialismus gerichteten Strategie des Gegners. Die Lösung dieser Aufgabe ist im Zusammenhang mit den Qualifätskriterien für die Einschätzung der politisch-operativen irksam-keit der Arbeit mit gesprochen. Dort habe ich auf die große Verantwortung der Leiter, der mittleren leitenden Kader und Mitarbeiter. Ich habe bereits auf vorangegangenen Dienstkonferenzen hervorgehoben, und die heutige Diskussion bestätigte diese Feststellung aufs neue, daß die Erziehung und Befähigung der ihm unterstellten Mitarbeiter zur Lösung aller Aufgaben im Raloraen der Linie - die Formung und EntjfidEluhg eines tschekistisehen Kanyko elltive.