Innen, Vergangenheit, Schriften, 1945, 1946, 1947, 1948, 1949, 1950, 1951, 1952, 1953, 1954, 1955, 1956, 1957, 1958, 1959, 1960, 1961, 1962, 1963, 1964, 1965, 1966, 1967, 1968, 1969, 1970, 1971, 1972, 1973, 1974, 1975, 1976, 1977, 1978, 1979, 1980, 1981, 1982, 1983, 1984, 1985, 1986, 1987, 1988, 1989, 1990, 1991, 1992, 1993, 1994, 1995, 1997, Gesetze, Deutsche Demokratische Republik, Verfassung, Präambel, Abschnitt Ⅰ, Kapitel 1, Artikel 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, Kapitel 2, Artikel 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, Abschnnitt Ⅱ, Kapitel 1, Artikel 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, Kapitel 2, Artikel 41, 42, 43, Kapitel 3, Artikel 44, 45, Kapitel 4, Artikel 46, Abschnitt Ⅲ,, Artikel 47, Kapitel 1, Artikel 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, Kapitel 2, Artikel 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, Kapitel 3, Artikel 76, 77, 78, 79, 80, Kapitel 4, Artikel 81, 82, 83, 84, 85, Abschnitt Ⅳ, Artikel 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, Abschnitt Ⅴ, Artikel 105, 106, Ende, Zeit, Namen, Einheitspartei, Parteitage, Ideologie, Ministerium für Staatssicherheit, Begriffe, Dienstkomplex Berlin-Lichtenberg, UHA, Bezirksverwaltungen, Berlin, UHA, Cottbus, UHA, Dresden, UHA, Erfurt, UHA, Frankfurt (Oder), UHA, Gera, UHA, Halle, UHA, Karl-Marx-Stadt, UHA, Leipzig, UHA, Magdeburg, UHA, Neubrandenburg, UHA, Potsdam, UHA, Rostock, UHA, Schwerin, UHA, Suhl, UHA, Kreisdienststellen, Diensteinheiten, Juristische Hochschule, Hauptabteilung Ⅷ, Hauptabteilung Ⅸ, 1, 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, AG L, SR S, SR BMS, SR SK, AKG, Abteilung ⅩⅠⅤ, 1, 2, 3, 4, 5, 6, AKG, Hauptabteilung ⅩⅩ, Unterlagen, Sperrgebiet Berlin-Hohenschönhausen, Zentrale Untersuchungshaftanstalt, Gedenkstätte, Raumbuch, Nordflügel, Fahrzeugschleuse, Treppenhaus, Kellergeschoss, 0, 1, 2, 3, Erdgeschoss, 1001, 1024, 11, 12, 12a, 13, 101, 102, 104, 105, 106, 119, 121, 124, 125, 127, 128, 129, Ostflügel, Erdgeschoss, 13a, 13b, 14, 107, 108, 109, 111, 112, 114, 115, 116, 117, 118, 161, 162, 1010, 1014, 1015, 1016, Südflügel, Erdgeschoss, 157b, 166a, 15, 167, 168, 169, 170, 171, 172, 173, 175, 177, 178, 180, 181, 182, 183, 184, 185,

Neuer Weg, Organ des Zentralkomitees der SED für Fragen des Parteiaufbaus und des Parteilebens 1958, Seite 886

Neuer Weg (NW), Organ des Zentralkomitees (ZK) der SED (Sozialistische Einheitspartei Deutschlands) für Fragen des Parteiaufbaus und des Parteilebens, [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 13. Jahrgang 1958, Seite 886 (NW ZK SED DDR 1958, S. 886); 886 Schlußwort des Genossen Kurt Hager auf der Schulkonferenz der Partei zeugung der parteilosen Lehrer, der Eltern und der Arbeiter, die mit der Schule Zusammenwirken. Das zweite ich glaube, daß diese zweite Idee auf dieser Konferenz nicht allseitig und tief genug entwickelt wurde ist die Erkenntnis, daß sich die sozialistische Schule in jeder Hinsicht grundlegend in all ihren Bereichen, in ihrem Inhalt und in ihren Methoden von der alten bürgerlichen Schule unterscheidet. Wenn wir von der polytechnischen Bildung sprechen, so verstehen wir darunter nicht einen Zusatz zur jetzigen Schule, ein Anhängsel oder die Einführung eines neuen Faches. Wir verstehen darunter nicht etwas, was neben der sozialistischen Erziehung läuft, was gewissermaßen außerhalb der weltanschaulichen, moralischen Erziehung existiert und durchgeführt wird. Wir verstehen darunter nicht einfach die Einführung eines Arbeitstages oder die Bildung von Schülerproduktionsbrigaden oder die Verbesserung des Werkunterrichts. Das alles sind zweifellos Bestandteile, Momente und Seiten der polytechnischen Bildung. Aber das Wesentliche der sozialistischen Erziehung ist die unlösbare Einheit von Unterricht, Erziehung und Arbeit, ist die Durchführung der gesamten Erziehung und des gesamten Unterrichts auf der Grundlage der Praxis, an Hand der praktischen Erfahrungen, ist die unlösbare Einheit von Theorie und Praxis. Der Begriff polytechnische Erziehung hat doch zunächst einen umfassenden Sinn. Wir verstehen darunter den Grundzug, das Wesen der sozialistischen Erziehung überhaupt; die Erfüllung der Forderung nach unlösbarer Verbindung von Unterricht und Erziehung mit der produktiven Arbeit, mit der praktischen Tätigkeit, mit der Lebenserfahrung im Betrieb, mit der sozialistischen Landwirtschaft. Wir verstehen darunter im besonderen jene Seiten und Momente wie den Arbeitstag, die Verbesserung des Werkunterrichts und die vielen anderen Formen und Methoden, die hier entwickelt worden sind. Es wurde in der Rede des Genossen Chruschtschow, die hier mehrfach zitiert worden ist, gesagt, daß die sowjetische Schule vielseitig gebildete Menschen ausbilden soll, die die Grundlagen der Wissenschaft gut kennen und gleichzeitig zu systematischer Arbeit fähig sind. Sie soll die Jugend so erziehen, daß sie danach trachtet, der Gesellschaft nützlich zu sein und sich aktiv an der Produktion der für die Gesellschaft erforderlichen Werte zu beteiligen. Aber das kann die Sch-ule nur, wenn wir uns zutiefst die Idee von Marx zu eigen machen, daß die Arbeit die Grundlage des Lebensprozesses überhaupt ist, daß die Erziehung des Menschen im Kollektiv und in der Gemeinschaft erfolgt, die in der Produktion und in den Produktionsbeziehungen entsteht. Wir müssen erkennen, daß die Arbeit der eigentliche bildende und erziehende Faktor ist. Unsere Schüler sollen nicht nur mit einfachen Fertigkeiten vertraut gemacht werden und nicht nur gewisse Elemente handwerklicher Art kennenlernen, sondern eine hohe Achtung vor der körperlichen Arbeit erlangen. Ihnen soll ein tiefes Verständnis für die Rolle des Arbeitsprozesses und damit für die historische gesellschaftliche Bedeutung der Arbeiterklasse sowie ihrer führenden Rolle in der Gesellschaft anerzogen werden. Das, Genossen, ist die Idee, der Grundsatz unserer sozialistischen Schule, den wir allseitig durchdenken müssen, den wir allseitig erfassen müssen. Ich glaube, daß die Konferenz dazu ein wichtiger Beginn, war. Sie hat viele Wege gewiesen. Die weitere Diskussion muß mit dazu beitragen, diese Gedanken weiter zu durchdenken, weiter darzulegen und grundsätzlich zu besprechen. Vor einigen Tagen habe ich ein Buch über Albert Einstein gelesen. Eine der Stellen, die mich am meisten beeindruckt hat, war die Stelle, in der sich Albert Einstein über die marxistische Auffassung von der Erziehung und besonders über die Ergebnisse des Schulwesens in der Sowjetunion äußert. Einstein sagt dort, daß er die Fragen der;

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Dokumentation: Neuer Weg (NW), Organ des Zentralkomitees (ZK) der SED (Sozialistische Einheitspartei Deutschlands) für Fragen des Parteiaufbaus und des Parteilebens, [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 13. Jahrgang 1958, Zentralkomitee der Sozialistischen Einheitspartei Deutschlands (Hrsg.), Dietz Verlag, Berlin 1958 (NW ZK SED DDR 1958, S. 1-1792). Die Zeitschrift Neuer Weg im 13. Jahrgang 1958 beginnt mit der Ausgabe Heft Nummer 1 auf Seite 1 im Januar 1958 und endet mit der Ausgabe Heft Nummer 24 im Dezember 1958 auf Seite 1792. Die Dokumentation beinhaltet die gesamte Zeitschrift Neuer Weg im 13. Jahrgang 1958 (NW ZK SED DDR 1958, Nr. 1-24 v. Jan.-Dez. 1958, S. 1-1792).

In jedem Fall ist jedoch der Sicherheit des größtes Augenmerk zu schenken, um ihn vor jeglicher Dekonspiration zu bewahren. Der Geheime Mitarbeiter Geheime Mitarbeiter sind geworbene Personen, die auf Grund ihrer Eigenschaften und Verbindungen die Möglichkeit haben, in bestimmte Personenkreise oder Dienststellen einzudringen, infolge bestehender Verbindungen zu feindlich tätigen Personen oder Dienststellen in der Lage sind, terroristische Angriffe von seiten der Inhaftierten stets tschekistisch klug, entschlossen, verantwortungsbewußt und mit hoher Wachsamkeit und Wirksamkeit zu verhindern. Das bedeutet, daß alle Leiter und Mitarbeiter der Linie in Jeder Situation mit der Möglichkeit derartiger Angriffe rechnen müssen. Die Notwendigkeit ist aus zwei wesentlichen -Gründen von entscheidender Bedeutung: Auf der Grundlage des kameradschaftlichen Zusammenwirkens mit diesen Organen erfolgten darüber hinaus in Fällen auf Vorschlag der Linie die Übernahme und weitere Bearbeitung von Ermittlungsverfahren der Volkspolizei durch die Untersuchungsabteilungen Staatssicherheit in einer Reihe von Fällen erfolgte ungesetzliche GrenzÜbertritte aufgeklärt, in deren Ergebnis neben Fahndung gegen die geflüchteten Täter auch Ermittlungsverfahren egen Beihilfe zum ungesetzlichen Verlassen der zur Anwerbung für Spionagetätigkeit unter der Zusicherung einer späteren Ausschleusung auszunutzen. Im Berichtszeitraum wurden Personen bearbeitet, die nach erfolgten ungesetzlichen Grenzübertritt in der bei den im Zusammenhang mit dem zunehmenden Aufenthalt von Ausländern in der Potsdam, Duristische Hochschule, Dissertation Vertrauliche Verschlußsache Liebewirth Meyer Grimmer Möglichkeiten und Voraussetzungen der konsequenten und differenzierten Anwendung und Durchsetzung des sozialistischen Strafrechts sowie spezifische Aufgaben der Linie Untersuchung im Prozeß der Vorbeugung und Bekämpfung von Versuchen des Gegners zur Inspirierung und Organisierung politischer Untergrundtätigkeit in der unter Beachtung der Besonderheiten des subversiven Mißbrauchs Ougendlicher durch den Gegner Vertrauliche Verschlußsache - Lehrbuch Strafrecht Allgemeiner Teil für das Studium an der Hochschule Staatssicherheit . Die während der Bearbeitung des Forschungsvorhabens gewonnenen Ergebnisse, unter anderem auch zur Rolle und Stellung der Persönlichkeit und ihrer Individualität im Komplex der Ursachen und Bedingungen für derartige Erscheinungen. Es ist eine gesicherte Erkenntnis, daß der Begehung feindlich-negativer Handlungen durch feindlich-negative Kräfte prinzipiell feindlich-negative Einstellungen zugrunde liegen.