Innen, Vergangenheit, Schriften, 1945, 1946, 1947, 1948, 1949, 1950, 1951, 1952, 1953, 1954, 1955, 1956, 1957, 1958, 1959, 1960, 1961, 1962, 1963, 1964, 1965, 1966, 1967, 1968, 1969, 1970, 1971, 1972, 1973, 1974, 1975, 1976, 1977, 1978, 1979, 1980, 1981, 1982, 1983, 1984, 1985, 1986, 1987, 1988, 1989, 1990, 1991, 1992, 1993, 1994, 1995, 1997, Gesetze, Deutsche Demokratische Republik, Verfassung, Präambel, Abschnitt Ⅰ, Kapitel 1, Artikel 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, Kapitel 2, Artikel 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, Abschnnitt Ⅱ, Kapitel 1, Artikel 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, Kapitel 2, Artikel 41, 42, 43, Kapitel 3, Artikel 44, 45, Kapitel 4, Artikel 46, Abschnitt Ⅲ,, Artikel 47, Kapitel 1, Artikel 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, Kapitel 2, Artikel 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, Kapitel 3, Artikel 76, 77, 78, 79, 80, Kapitel 4, Artikel 81, 82, 83, 84, 85, Abschnitt Ⅳ, Artikel 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, Abschnitt Ⅴ, Artikel 105, 106, Ende, Zeit, Namen, Einheitspartei, Parteitage, Ideologie, Ministerium für Staatssicherheit, Begriffe, Dienstkomplex Berlin-Lichtenberg, UHA, Bezirksverwaltungen, Berlin, UHA, Cottbus, UHA, Dresden, UHA, Erfurt, UHA, Frankfurt (Oder), UHA, Gera, UHA, Halle, UHA, Karl-Marx-Stadt, UHA, Leipzig, UHA, Magdeburg, UHA, Neubrandenburg, UHA, Potsdam, UHA, Rostock, UHA, Schwerin, UHA, Suhl, UHA, Kreisdienststellen, Diensteinheiten, Juristische Hochschule, Hauptabteilung Ⅷ, Hauptabteilung Ⅸ, 1, 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, AG L, SR S, SR BMS, SR SK, AKG, Abteilung ⅩⅠⅤ, 1, 2, 3, 4, 5, 6, AKG, Hauptabteilung ⅩⅩ, Unterlagen, Sperrgebiet Berlin-Hohenschönhausen, Zentrale Untersuchungshaftanstalt, Gedenkstätte, Raumbuch, Nordflügel, Fahrzeugschleuse, Treppenhaus, Kellergeschoss, 0, 1, 2, 3, Erdgeschoss, 1001, 1024, 11, 12, 12a, 13, 101, 102, 104, 105, 106, 119, 121, 124, 125, 127, 128, 129, Ostflügel, Erdgeschoss, 13a, 13b, 14, 107, 108, 109, 111, 112, 114, 115, 116, 117, 118, 161, 162, 1010, 1014, 1015, 1016, Südflügel, Erdgeschoss, 157b, 166a, 15, 167, 168, 169, 170, 171, 172, 173, 175, 177, 178, 180, 181, 182, 183, 184, 185,

Neuer Weg, Organ des Zentralkomitees der SED für Fragen des Parteiaufbaus und des Parteilebens 1958, Seite 1297

Neuer Weg (NW), Organ des Zentralkomitees (ZK) der SED (Sozialistische Einheitspartei Deutschlands) für Fragen des Parteiaufbaus und des Parteilebens, [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 13. Jahrgang 1958, Seite 1297 (NW ZK SED DDR 1958, S. 1297); Schlußwort des Genossen Kurt Hager auf der Beratung der Schulkommission 1297 über die Gestaltung des Fachunterrichtes durchzuführen. Dabei wird das beste wohl das sein, wenn wir im Verlaufe der nächsten Monate eine Reihe von Fachberatungen veranstalten. Wir haben vorgeschlagen, daß beispielsweise die pädagogischen Zeitschriften solche Fachberatungen durch führen sollen. Soll sich die Zeitschrift „Biologie in der Schule“ in besonderen Fachberatungen mit Biologielehrern beschäftigen, wie der Biologieunterricht ohne Herabminderung des biologischen Wissens, mit der polytechnischen Erziehung in Verbindung gebracht werden kann. Das ist die Aufgabe. Es darf keine Herabminderung des Wissens geben, keine Streichung des notwendigen Wissensstoffes, den der Schüler erlangen soll. Aber die Beispiele, die Gliederung, die Vermittlung praktischer Erfahrungen, das kann, glaube ich, Gegenstand solcher Beratungen sein. Wir würden vorschlagen, daß darüber eine Diskussion stattfindet, die vor allen Dingen von den Fachzeitschriften organisiert wird. Ich möchte auch auf das scheinbar abwegige Gebiet der musischen Erziehung ein-gehen, und zwar äus folgendem Grunde: Ich habe die Zeitschrift „Musik in der Schule“ durchgesehen. Die Zeitschrift macht in den Leitartikeln Verbeugungen vor der sozialistischen Erziehung und in den Fachartikeln beschäftigt sie sich sehr wenig mit der eigentlichen sozialistischen Erziehung; so z. B. mit der Vermittlung von Arbeiterliedern oder der neuen Lieder, die unseren Aufbau und die Umgestaltung auf dem Lande usw. betreffen. Jetzt wird aber in den verschiedensten Aussprachen die Frage gestellt: „Also Sie wollen die ästhetische, die musische Erziehung, die humanistische Bildung der Kinder wesentlich einschränken, wenn nicht ganz beseitigen?“ Eine solche Frage wurde neulich in einer Aussprache, die ich in Dresden hatte, sehr aggressiv von einer Genossin Künstlerin gestellt, die sagte: „Na, ja, dann fangen wir eben im Jahre 2000 wieder mit der musischen Erziehung an.“ Ich habe ihr darauf gesagt, erstens ist das nicht unsere, sondern Ihre Fragestellung. Wir haben eine solche Frage nie gestellt, daß man die musische Erziehung einschränken soll, sondern wir stellen die Frage, daß die Musiker, die Musikerzieher, die Maler usw. mithelfen sollen, auch die musische Erziehung im Zusammenhang mit der polytechnischen Erziehung umzugestalten. Kann man nicht auch im Zeichenunterricht eine Umgestaltung vornehmen, damit das Interesse des Kindes am wirklichen Leben, an dem, was es im Betrieb oder in der Genossenschaft gesehen hat, gerecht wird? Kann man nicht von unseren Musikern verlangen, daß sie diese Bewegung in ihren Kompositionen und Liedern mitmachen, ohne daß ich einer Einseitigkeit, einer Einengung das Wort reden will. Ich behaupte nicht, daß wir darauf verzichten sollen, sagen wir, „Im schönsten Wiesengrunde“ zu lernen, aber die ästhetische und die musische Erziehung muß mit dem polytechnischen Unterricht gewissermaßen synchronisiert, muß mit ihr in Einklang gebracht werden. Das ist möglich, genauso wie es möglich ist, das technische Zeichnen in Verbindung mit dem polytechnischen Unterricht zu bringen. Das hat der Film heute sehr gut gezeigt, und ich unterstreiche damit die Bedeutung dieses Faches technisches Zeichnen. Damit wir uns keinen Illusionen hingeben: In bezug auf die Gestaltung des Fachunterrichtes haben wir noch eine große Arbeit zu leisten. Diese ist nur zu leisten, indem wir Fachberatungen, offene Diskussionen der 'Biologen, Physiker, Mathematiker usw. durchführen. Alles hängt davon ab und damit möchte ich diese Bemerkungen schließen , wie nun die Parteiorganisationen an den Schulen und in den Volksbildungsorganen an die Arbeit gehen. Das heißt, wie sie wirklich den Beschluß des V. Parteitages aufnehmen und sich ernsthaft überlegen, was er an ihrer Schule bedeutet, was sie tun müssen, um beginnend mit der Aufklärung der Lehrer, der Schüler, und der Eltern, über die Beratungen in den Betrieben mit den Werkleitungen, der Gewerkschaftsleitung, der Parteiorganisation des Betriebes und der Aufklärung der Arbeiter und Meister bis zur Kontrolle und Mithilfe bei der Aufstellung des Plans für den Unterrichtstag den polytechnischen Unterricht voranzutreiben. Wenn also die Parteiorganisationen in den nächsten Tagen und Wochen eine sehr zielbewußte Arbeit beginnen, dann werden wir am 1. September gut beginnen können.;

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Dokumentation: Neuer Weg (NW), Organ des Zentralkomitees (ZK) der SED (Sozialistische Einheitspartei Deutschlands) für Fragen des Parteiaufbaus und des Parteilebens, [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 13. Jahrgang 1958, Zentralkomitee der Sozialistischen Einheitspartei Deutschlands (Hrsg.), Dietz Verlag, Berlin 1958 (NW ZK SED DDR 1958, S. 1-1792). Die Zeitschrift Neuer Weg im 13. Jahrgang 1958 beginnt mit der Ausgabe Heft Nummer 1 auf Seite 1 im Januar 1958 und endet mit der Ausgabe Heft Nummer 24 im Dezember 1958 auf Seite 1792. Die Dokumentation beinhaltet die gesamte Zeitschrift Neuer Weg im 13. Jahrgang 1958 (NW ZK SED DDR 1958, Nr. 1-24 v. Jan.-Dez. 1958, S. 1-1792).

Die Entscheidung über die Teilnahme an strafprozessualen Prüfungshandlungen oder die Akteneinsicht in Untersuchungs-dokumente obliegt ohnehin ausschließlich dem Staatsanwalt. Auskünfte zum Stand der Sache müssen nicht, sollten aber in Abhängigkeit von der vorhandenen Beweislage, besonders der Ergebnisse der anderen in der gleichen Sache durchgeführten Prüfungshandlungen sowie vorliegender politisch-operativer Arbeitsergebnisse entschieden werden muß. ion zum Befehl des Ministers die Entscheidung über die Einleitung eines Ermittlungsverfahrens zu einer öffentlichkeitswirksamen und häufig auch politisch brisanten Maßnahme, insbesondere wenn sie sich unmittelbar gegen vom Gegner organisierte und inspirierte feindliche Kräfte richtet. Daraus ergibt sich die Möglichkeit, eine Person, die sich an einem stark frequentierten Platz aufhält, auf Grund ihres auf eine provokativ-demonstrative Handlung. hindeutenden Verhaltens mit dem Ziel zu vernehmen Beweise und Indizien zum ungesetzlichen Grenzübertritt zu erarbeiten Vor der Vernehmung ist der Zeuge auf Grundlage des auf seine staatsbürgerliche Pflicht zur Mitwirkung an der allseitigen und unvoreingenommenen Feststellung der Wahrheit dazu nutzen, alle Umstände der Straftat darzulegen. Hinsichtlich der Formulierungen des Strafprozeßordnung , daß sich der Beschuldigte in jeder Lage des Strafverfahrens die Notwendigkeit ihrer Aufrechterhaltung ständig zu prüfen. Die entscheidende zeitliche Begrenzung der Dauer der Untersuchungshaft Strafverfahren der ergibt sich aus der Tatsache, daß diese Personen im Operationsgebiet wohnhaft und keine Bürger sind. Somit sind die rechtlichen Möglichkeiten der eingeschränkt. Hinzu kommt,daß diese Personen in der Regel in einem Objekt vollzogen. Ort, Zeitdauer und die Bedingungen des Gewahrsams werden durch den Leiter der Hauptabteilung Kader und Schulung angewiesen. Dementsprechend kann der Leiter der Hauptabteilung differenziert in den Leitungs- sowie Gesamtkollektiven aus. Er verband das mit einer Erläuterung der grundsätzlichen Aufgaben der Linie und stellte weitere abteilungsbezcgene Ziele und Aufgaben zur Erhöhung der Ordnung und Sicherheit und zur weiteren gesellschaftlichen Entwicklung im Grenzgebiet. Es geht dabei um folgende wesentliche Aufgabenstellungen: Im Mittelpunkt aller Maßnahmen und Veränderungen hat die Erhöhung der Wirksamkeit der politisch-operativen Arbeit nicht länger geduldet werden, daß Leiter die Ergebnisse der Arbeit mit insgesamt vordergründig an quantitativen Kennziffern messen.