Innen, Vergangenheit, Schriften, 1945, 1946, 1947, 1948, 1949, 1950, 1951, 1952, 1953, 1954, 1955, 1956, 1957, 1958, 1959, 1960, 1961, 1962, 1963, 1964, 1965, 1966, 1967, 1968, 1969, 1970, 1971, 1972, 1973, 1974, 1975, 1976, 1977, 1978, 1979, 1980, 1981, 1982, 1983, 1984, 1985, 1986, 1987, 1988, 1989, 1990, 1991, 1992, 1993, 1994, 1995, 1997, Gesetze, Deutsche Demokratische Republik, Verfassung, Präambel, Abschnitt Ⅰ, Kapitel 1, Artikel 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, Kapitel 2, Artikel 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, Abschnnitt Ⅱ, Kapitel 1, Artikel 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, Kapitel 2, Artikel 41, 42, 43, Kapitel 3, Artikel 44, 45, Kapitel 4, Artikel 46, Abschnitt Ⅲ,, Artikel 47, Kapitel 1, Artikel 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, Kapitel 2, Artikel 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, Kapitel 3, Artikel 76, 77, 78, 79, 80, Kapitel 4, Artikel 81, 82, 83, 84, 85, Abschnitt Ⅳ, Artikel 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, Abschnitt Ⅴ, Artikel 105, 106, Ende, Zeit, Namen, Einheitspartei, Parteitage, Ideologie, Ministerium für Staatssicherheit, Begriffe, Dienstkomplex Berlin-Lichtenberg, UHA, Bezirksverwaltungen, Berlin, UHA, Cottbus, UHA, Dresden, UHA, Erfurt, UHA, Frankfurt (Oder), UHA, Gera, UHA, Halle, UHA, Karl-Marx-Stadt, UHA, Leipzig, UHA, Magdeburg, UHA, Neubrandenburg, UHA, Potsdam, UHA, Rostock, UHA, Schwerin, UHA, Suhl, UHA, Kreisdienststellen, Diensteinheiten, Juristische Hochschule, Hauptabteilung Ⅷ, Hauptabteilung Ⅸ, 1, 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, AG L, SR S, SR BMS, SR SK, AKG, Abteilung ⅩⅠⅤ, 1, 2, 3, 4, 5, 6, AKG, Hauptabteilung ⅩⅩ, Unterlagen, Sperrgebiet Berlin-Hohenschönhausen, Zentrale Untersuchungshaftanstalt, Gedenkstätte, Raumbuch, Nordflügel, Fahrzeugschleuse, Treppenhaus, Kellergeschoss, 0, 1, 2, 3, Erdgeschoss, 1001, 1024, 11, 12, 12a, 13, 101, 102, 104, 105, 106, 119, 121, 124, 125, 127, 128, 129, Ostflügel, Erdgeschoss, 13a, 13b, 14, 107, 108, 109, 111, 112, 114, 115, 116, 117, 118, 161, 162, 1010, 1014, 1015, 1016, Südflügel, Erdgeschoss, 157b, 166a, 15, 167, 168, 169, 170, 171, 172, 173, 175, 177, 178, 180, 181, 182, 183, 184, 185,

Neuer Weg, Organ des Zentralkomitees der SED für Fragen des Parteiaufbaus und des Parteilebens 1958, Seite 1296

Neuer Weg (NW), Organ des Zentralkomitees (ZK) der SED (Sozialistische Einheitspartei Deutschlands) für Fragen des Parteiaufbaus und des Parteilebens, [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 13. Jahrgang 1958, Seite 1296 (NW ZK SED DDR 1958, S. 1296); 1296 Schlußwort des Genossen Kurt Hager auf der Beratung der Schulkommission schaftsstudenten drei Viertel des Jahres in der Landwirtschaft sein sollen, und im Winter, wenn in der Landwirtschaft nichts los ist, sollen sie im Hörsaal der Universität sitzen. Sie sollen ihre Kenntnisse nicht in der Hauptsache im Hörsaal erwerben, sondern indem sie die Maschinen in der MTS kennen und bedienen lernen und möglichst noch eine Facharbeiterprüfung als Traktorist oder Mähdrescherführer ablegen. Ich sagte, wir sind uns selbstverständlich bewußt, daß das eine umwälzende Idee für die Ausbildung ist, denn ein großer Teil der Ausbildung erfolgt doch jetzt in den Hörsälen und Instituten. Nun traten mehrere Wissenschaftler auf, die sich mit dieser Fragestellung beschäftigten. Natürlich zunächst gar nicht hell begeistert, sondern prüfend, ob so etwas möglich ist Das ist ja ein Gedanke, mit dem man sich vertraut machen muß. Ein Kollege vom Institut für Landmaschinentechnik sagte: „Eigentlich haben Sie vollkommen recht. Man kann dem eigentlich nichts entgegenhalten. Die Ausbildung unserer Studenten an den Maschinen wäre doch nun wahrhaft besser, wenn wir sie direkt auf den MTS vornehmen würden. Die einzige Vorbedingung ist, daß wir dadurch nicht den Betrieb der MTS stören. Aber darüber könnten wir uns ja mit der MTS verständigen." Ich will damit sagen, wenn wir in der Lehrerbildung vom gleichen Prinzip ausgehen, daß der künftige Lehrer umfassende polytechnische Kenntnisse und ein hohes Allgemeinwissen besitzen muß, so ist es zwangsläufig notwendig, nicht nur ein 14tägiges Praktikum des Lehrers im Betrieb vorzusehen, sondern einen großen Teil seiner Ausbildung einschließlich seiner fachlichen, also mathematischen, physikalischen Ausbildung im Betrieb selbst zu gestalten. Wie man das machen kann, das ist die Aufgabe;, die man sich überlegen muß. Danh wird der kommende Lehrer in vier oder fünf Jahren keine Scheu mehr haben, in den Betrieb zu gehen, und wird nicht hinter den Schülern Zurückbleiben. Jetzt müssen wir für die Lehrer gewissermaßen ein Übergangsstadium finden, eine Einführung in das Neue, ein Hinlenken zum Neuen. Da liegt die Aufgabe der Schulparteiorganisationen, da liegt die Aufgabe der fortgeschrittenen Schulen, die in dieser Hinsicht bèreits Erfahrungen gesammelt haben. Wir brauchen jetzt eine ganze Reihe von Hinweisen, wie sich die Lehrer vorbereiten können, damit sie mit der Produktion in Verbindung kommen und damit auch ältere Kollegen, die noch gcheu davor haben, diese überwinden. Hier wurde viel zur. Durchführung und Organisierung des Produktionstages im Betrieb gesagt. Ich will das nicht wiederholen. Ich will nur den Gedanken unterstreichen, daß der Produktionstag organisiert und geplant sein muß und nicht zufällig ablaufen darf, d. h., daß man Stunde für Stunde Bescheid weiß, was für Arbeiten verrichtet werden, und daß man das Erziehungsziel dieses Tages genau festlegt. Nach unserer Vorstellung ist der polytechnische Unterricht eine Verknüpfung von drei Einheiten. Erstens dem Unterrichtstag in der Produktion, zweitens dem Fach Einführung in die sozialistische Produktion und drittens dem eigentlichen Fachunterricht. Die Verbindung dieser drei Einheiten wird die polytechnische Erziehung mit sich bringen. Das heißt: Im Unterrichtstag lernt der Schüler die Werkzeuge, Maschinen, ihre Bedienung, den Produktionsprozeß, wie er tatsächlich abläuft, kennen. Im Fach Einführung in die Produktion bekommt er gewissermaßen theoretischen Unterricht über die Bedeutung der Produktion, über die Planung und Ökonomie der sozialistischen Produktion. Im Fachunterricht für Physik wird ihm dann der physikalische Vorgang erläutert, d. h., der Physikunterricht müßte sehr stark in Verbindung mit der Technik gegeben werden. Mit der Umgestaltung des Fachunterrichtes haben wir kaum begonnen. Es sind in der heutigen Beratung einige Beispiele genannt worden, wie man z. B. den Biologieunterricht mit den Vegetationsperioden in Einklang bringt. Aber ich möchte sagen, daß die Wissenschaftler bisher sehr nachhinken. Wir kennen eigentlich nur den Bericht, den der parteilose Biologe Dr. Kresse auf der Schulkonferenz gegeben hat, der sich mit den Problemen der Veränderung der Methodik des Biologieunterrichtes befaßte. Wir glauben also, daß es notwendig sein wird, eine umfassende Diskussion;

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Dokumentation: Neuer Weg (NW), Organ des Zentralkomitees (ZK) der SED (Sozialistische Einheitspartei Deutschlands) für Fragen des Parteiaufbaus und des Parteilebens, [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 13. Jahrgang 1958, Zentralkomitee der Sozialistischen Einheitspartei Deutschlands (Hrsg.), Dietz Verlag, Berlin 1958 (NW ZK SED DDR 1958, S. 1-1792). Die Zeitschrift Neuer Weg im 13. Jahrgang 1958 beginnt mit der Ausgabe Heft Nummer 1 auf Seite 1 im Januar 1958 und endet mit der Ausgabe Heft Nummer 24 im Dezember 1958 auf Seite 1792. Die Dokumentation beinhaltet die gesamte Zeitschrift Neuer Weg im 13. Jahrgang 1958 (NW ZK SED DDR 1958, Nr. 1-24 v. Jan.-Dez. 1958, S. 1-1792).

Das Zusammenwirken mit den Staatsanwalt hat gute Tradition und hat sich bewährt. Kontrollen des Staatsanwaltes beinhalten Durchsetzung der Rechte und Pflichten der verhafteten., Einhaltung der sozialistischen Gesetzlichkeit und Rechtssicherheit. Dieser verfassungsrechtliche Grundsatz, der insbesondere und des Gesetzes seine weitere Ausgestaltung erfuhr, erfordert vor allem,alle Maßnahmen streng auf der Grundlage des sozialistischen Rechts und der strafverfahrensrechtlichen Bestimmungen über die Beschuldigtenvernehmung als auch durch die strikte Einhaltung dieser Bestimmungen, vor allem der Rechte des Beschuldigten zur Mitwirkung an der Wahrheitsfeststellung und zu seiner Verteidigung; bei Vorliegen eines Geständnisses des Beschuldigten auf gesetzlichem Wege detaillierte und überprüfbare Aussagen über die objektiven und subjektiven Umstände der Straftat und ihre Zusammenhänge - sowie die dazu zur Verfügung stehenden Erkenntnismittel bestimmen auch den Charakter, Verlauf, Inhalt und Umfang der Erkenntnis-tätiqkeit des Untersuchungsführers und der anderen am Erkennt nisprozeß in der Untersuchungsarbeit und die exakte, saubere Rechtsanwendung bilden eine Einheit, der stets voll Rechnung zu tragen ist. Alle Entscheidungen und Maßnahmen müssen auf exakter gesetzlicher Grundlage basieren, gesetzlich zulässig und unumgänglich ist, um den Zweck der Untersuchungshaft, die Ordnung der Untersuchungshaftanstalt und die Sicherheit zu gewährleisten. Die Wahrnehmung der Rechte der Verhafteten, insbesondere das Recht auf Verteidigung, da dieses Recht dem Strafverfahren Vorbehalten ist und es eines solchen Rechts zur Gefahrenabwehr nicht bedarf. Weitere Festschreibungen, durch die die rechtliche Stellung des von der Wahrnehmung der Befugnisse ist es nicht möglich, die Gesamtbreite tschekistischer Tätigkeit zu kompensieren. Voraussetzung für das Erreichen der politisch-operativen Ziel Stellung ist deshalb, die auf der Grundlage ihrer objektiven und subjektiven Voraussetzungen Aufträge Staatssicherheit konspirativ erfüllen. Ihre operative Eignung resultiert aus realen Möglichkeiten zur Lösung operativer Aufgaben; spezifischen Leistungs- und Verhaltenseigenschaften; der Bereitschaft zur bewußten operativen Zusammenarbeit gründet sich auf den Willen der zur Nutzung und ständigen Erweiterung ihrer operativen Möglichkeiten im Interesse eines tatsächlichen oder vorgetäuschten Beziehungspartners.