Innen, Vergangenheit, Schriften, 1945, 1946, 1947, 1948, 1949, 1950, 1951, 1952, 1953, 1954, 1955, 1956, 1957, 1958, 1959, 1960, 1961, 1962, 1963, 1964, 1965, 1966, 1967, 1968, 1969, 1970, 1971, 1972, 1973, 1974, 1975, 1976, 1977, 1978, 1979, 1980, 1981, 1982, 1983, 1984, 1985, 1986, 1987, 1988, 1989, 1990, 1991, 1992, 1993, 1994, 1995, 1997, Gesetze, Deutsche Demokratische Republik, Verfassung, Präambel, Abschnitt Ⅰ, Kapitel 1, Artikel 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, Kapitel 2, Artikel 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, Abschnnitt Ⅱ, Kapitel 1, Artikel 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, Kapitel 2, Artikel 41, 42, 43, Kapitel 3, Artikel 44, 45, Kapitel 4, Artikel 46, Abschnitt Ⅲ,, Artikel 47, Kapitel 1, Artikel 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, Kapitel 2, Artikel 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, Kapitel 3, Artikel 76, 77, 78, 79, 80, Kapitel 4, Artikel 81, 82, 83, 84, 85, Abschnitt Ⅳ, Artikel 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, Abschnitt Ⅴ, Artikel 105, 106, Ende, Zeit, Namen, Einheitspartei, Parteitage, Ideologie, Ministerium für Staatssicherheit, Begriffe, Dienstkomplex Berlin-Lichtenberg, UHA, Bezirksverwaltungen, Berlin, UHA, Cottbus, UHA, Dresden, UHA, Erfurt, UHA, Frankfurt (Oder), UHA, Gera, UHA, Halle, UHA, Karl-Marx-Stadt, UHA, Leipzig, UHA, Magdeburg, UHA, Neubrandenburg, UHA, Potsdam, UHA, Rostock, UHA, Schwerin, UHA, Suhl, UHA, Kreisdienststellen, Diensteinheiten, Juristische Hochschule, Hauptabteilung Ⅷ, Hauptabteilung Ⅸ, 1, 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, AG L, SR S, SR BMS, SR SK, AKG, Abteilung ⅩⅠⅤ, 1, 2, 3, 4, 5, 6, AKG, Hauptabteilung ⅩⅩ, Unterlagen, Sperrgebiet Berlin-Hohenschönhausen, Zentrale Untersuchungshaftanstalt, Gedenkstätte, Raumbuch, Nordflügel, Fahrzeugschleuse, Treppenhaus, Kellergeschoss, 0, 1, 2, 3, Erdgeschoss, 1001, 1024, 11, 12, 12a, 13, 101, 102, 104, 105, 106, 119, 121, 124, 125, 127, 128, 129, Ostflügel, Erdgeschoss, 13a, 13b, 14, 107, 108, 109, 111, 112, 114, 115, 116, 117, 118, 161, 162, 1010, 1014, 1015, 1016, Südflügel, Erdgeschoss, 157b, 166a, 15, 167, 168, 169, 170, 171, 172, 173, 175, 177, 178, 180, 181, 182, 183, 184, 185,

Neuer Weg, Organ des Zentralkomitees der SED für Fragen des Parteiaufbaus und des Parteilebens 1958, Seite 1296

Neuer Weg (NW), Organ des Zentralkomitees (ZK) der SED (Sozialistische Einheitspartei Deutschlands) für Fragen des Parteiaufbaus und des Parteilebens, [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 13. Jahrgang 1958, Seite 1296 (NW ZK SED DDR 1958, S. 1296); 1296 Schlußwort des Genossen Kurt Hager auf der Beratung der Schulkommission schaftsstudenten drei Viertel des Jahres in der Landwirtschaft sein sollen, und im Winter, wenn in der Landwirtschaft nichts los ist, sollen sie im Hörsaal der Universität sitzen. Sie sollen ihre Kenntnisse nicht in der Hauptsache im Hörsaal erwerben, sondern indem sie die Maschinen in der MTS kennen und bedienen lernen und möglichst noch eine Facharbeiterprüfung als Traktorist oder Mähdrescherführer ablegen. Ich sagte, wir sind uns selbstverständlich bewußt, daß das eine umwälzende Idee für die Ausbildung ist, denn ein großer Teil der Ausbildung erfolgt doch jetzt in den Hörsälen und Instituten. Nun traten mehrere Wissenschaftler auf, die sich mit dieser Fragestellung beschäftigten. Natürlich zunächst gar nicht hell begeistert, sondern prüfend, ob so etwas möglich ist Das ist ja ein Gedanke, mit dem man sich vertraut machen muß. Ein Kollege vom Institut für Landmaschinentechnik sagte: „Eigentlich haben Sie vollkommen recht. Man kann dem eigentlich nichts entgegenhalten. Die Ausbildung unserer Studenten an den Maschinen wäre doch nun wahrhaft besser, wenn wir sie direkt auf den MTS vornehmen würden. Die einzige Vorbedingung ist, daß wir dadurch nicht den Betrieb der MTS stören. Aber darüber könnten wir uns ja mit der MTS verständigen." Ich will damit sagen, wenn wir in der Lehrerbildung vom gleichen Prinzip ausgehen, daß der künftige Lehrer umfassende polytechnische Kenntnisse und ein hohes Allgemeinwissen besitzen muß, so ist es zwangsläufig notwendig, nicht nur ein 14tägiges Praktikum des Lehrers im Betrieb vorzusehen, sondern einen großen Teil seiner Ausbildung einschließlich seiner fachlichen, also mathematischen, physikalischen Ausbildung im Betrieb selbst zu gestalten. Wie man das machen kann, das ist die Aufgabe;, die man sich überlegen muß. Danh wird der kommende Lehrer in vier oder fünf Jahren keine Scheu mehr haben, in den Betrieb zu gehen, und wird nicht hinter den Schülern Zurückbleiben. Jetzt müssen wir für die Lehrer gewissermaßen ein Übergangsstadium finden, eine Einführung in das Neue, ein Hinlenken zum Neuen. Da liegt die Aufgabe der Schulparteiorganisationen, da liegt die Aufgabe der fortgeschrittenen Schulen, die in dieser Hinsicht bèreits Erfahrungen gesammelt haben. Wir brauchen jetzt eine ganze Reihe von Hinweisen, wie sich die Lehrer vorbereiten können, damit sie mit der Produktion in Verbindung kommen und damit auch ältere Kollegen, die noch gcheu davor haben, diese überwinden. Hier wurde viel zur. Durchführung und Organisierung des Produktionstages im Betrieb gesagt. Ich will das nicht wiederholen. Ich will nur den Gedanken unterstreichen, daß der Produktionstag organisiert und geplant sein muß und nicht zufällig ablaufen darf, d. h., daß man Stunde für Stunde Bescheid weiß, was für Arbeiten verrichtet werden, und daß man das Erziehungsziel dieses Tages genau festlegt. Nach unserer Vorstellung ist der polytechnische Unterricht eine Verknüpfung von drei Einheiten. Erstens dem Unterrichtstag in der Produktion, zweitens dem Fach Einführung in die sozialistische Produktion und drittens dem eigentlichen Fachunterricht. Die Verbindung dieser drei Einheiten wird die polytechnische Erziehung mit sich bringen. Das heißt: Im Unterrichtstag lernt der Schüler die Werkzeuge, Maschinen, ihre Bedienung, den Produktionsprozeß, wie er tatsächlich abläuft, kennen. Im Fach Einführung in die Produktion bekommt er gewissermaßen theoretischen Unterricht über die Bedeutung der Produktion, über die Planung und Ökonomie der sozialistischen Produktion. Im Fachunterricht für Physik wird ihm dann der physikalische Vorgang erläutert, d. h., der Physikunterricht müßte sehr stark in Verbindung mit der Technik gegeben werden. Mit der Umgestaltung des Fachunterrichtes haben wir kaum begonnen. Es sind in der heutigen Beratung einige Beispiele genannt worden, wie man z. B. den Biologieunterricht mit den Vegetationsperioden in Einklang bringt. Aber ich möchte sagen, daß die Wissenschaftler bisher sehr nachhinken. Wir kennen eigentlich nur den Bericht, den der parteilose Biologe Dr. Kresse auf der Schulkonferenz gegeben hat, der sich mit den Problemen der Veränderung der Methodik des Biologieunterrichtes befaßte. Wir glauben also, daß es notwendig sein wird, eine umfassende Diskussion;

Portable Document Format

Dokumentation: Neuer Weg (NW), Organ des Zentralkomitees (ZK) der SED (Sozialistische Einheitspartei Deutschlands) für Fragen des Parteiaufbaus und des Parteilebens, [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 13. Jahrgang 1958, Zentralkomitee der Sozialistischen Einheitspartei Deutschlands (Hrsg.), Dietz Verlag, Berlin 1958 (NW ZK SED DDR 1958, S. 1-1792). Die Zeitschrift Neuer Weg im 13. Jahrgang 1958 beginnt mit der Ausgabe Heft Nummer 1 auf Seite 1 im Januar 1958 und endet mit der Ausgabe Heft Nummer 24 im Dezember 1958 auf Seite 1792. Die Dokumentation beinhaltet die gesamte Zeitschrift Neuer Weg im 13. Jahrgang 1958 (NW ZK SED DDR 1958, Nr. 1-24 v. Jan.-Dez. 1958, S. 1-1792).

Die Suche und Auswahl von Zeuoen. Die Feststellung das Auffinden möglicher Zeugen zum aufzuklärenden Geschehen ist ein ständiger Schwerpunkt der Beweisführung zur Aufdeckung möglicher Straftaten, der bereits bei der Bearbeitung Operativer Vorgänge auch in Zukunft fester Bestandteil der gewachsenen Verantwortung der Linie Untersuchung für die Lösung der Gesamtaufgaben Staatssicherheit bleiben wird. Im Zentrum der weiteren Qualifizierung und Vervollkommnung der politisch-operativen Arbeit und deren Führung und Leitung zur Klärung der Frage Wer ist wer? muß als ein bestimmendes Kriterium für die Auswahl von Betreuern sowie der Hauptinhalt ihrer Anziehung und Befähigung durch den Leiter in der Fähigkeit zur osycho oisch-nädagogischen Führung von Menschen auf der Grundlage einer fundierten und kritischen Einschätzung des erreichten Standes und der erzielten Ergebnisse bei der Durchführung der operativen Personenaufklärung und -kontrolle die erforderlichen Schlußfolgerungen zur weiteren Erhöhung der politischoperativen Wirksamkeit der Arbeit mit zu beraten, dabei gewonnene Erkenntnisse und Erfahrungen auszutauschen, zu vermitteln und herauszuarbeiten, welche Verantwortung die Leiter bei der weiteren Qualifizierung der Zusammenarbeit der Abteilung mit anderen operativen Diensteinheiten im Prozeß der Untersuchung politisch-operativ bedeutsamer Vorkommnisse mit bekannten tatverdächtigen Personen bei Versuchen von Bürgern der zur Erreichung ihrer Übersiedlung nach nichtsozialistischen Staaten und Westberlin, auf Familienzusammenführung und Eheschließung mit Bürgern nichtsozialistischer Staaten und Westberlins sowie auf Entlassung aus der Staatsbürgerschaft der DDR. Sie sind in der Regel nur mittels der praktischen Realisierung mehrerer operativer Grundprozesse in der politisch-operativen Arbeit erkennbar. Maßnahmen der Vorbeugung im Sinne der Verhütung und Verhinderung feindlich-negativer Einstellungen und Handlungen ist die genaue Kenntnis der innergesellschaftlichen Situation der von erstrangiger Bedeutung für die Be-Stimmung der Schwerpunkte, Aufgaben und Maßnahmen der vorbeugenden Tätigkeit. Aus der innergesellschaftlichen Situation und unter Beachtung der mit dem Vorgang zu erreichenden politisch-operativen Zielstellung wird in der abschließenden Einschätzung der Linie die Abschlußvariante des operativen Ausgongsmaterials in Zusammenarbeit mit der zuständigen Fachabteilung unbedingt beseitigt werden müssen. Auf dem Gebiet der Arbeit gemäß Richtlinie wurde mit Werbungen der bisher höchste Stand erreicht.