Innen, Vergangenheit, Schriften, 1945, 1946, 1947, 1948, 1949, 1950, 1951, 1952, 1953, 1954, 1955, 1956, 1957, 1958, 1959, 1960, 1961, 1962, 1963, 1964, 1965, 1966, 1967, 1968, 1969, 1970, 1971, 1972, 1973, 1974, 1975, 1976, 1977, 1978, 1979, 1980, 1981, 1982, 1983, 1984, 1985, 1986, 1987, 1988, 1989, 1990, 1991, 1992, 1993, 1994, 1995, 1997, Gesetze, Deutsche Demokratische Republik, Verfassung, Präambel, Abschnitt Ⅰ, Kapitel 1, Artikel 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, Kapitel 2, Artikel 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, Abschnnitt Ⅱ, Kapitel 1, Artikel 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, Kapitel 2, Artikel 41, 42, 43, Kapitel 3, Artikel 44, 45, Kapitel 4, Artikel 46, Abschnitt Ⅲ,, Artikel 47, Kapitel 1, Artikel 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, Kapitel 2, Artikel 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, Kapitel 3, Artikel 76, 77, 78, 79, 80, Kapitel 4, Artikel 81, 82, 83, 84, 85, Abschnitt Ⅳ, Artikel 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, Abschnitt Ⅴ, Artikel 105, 106, Ende, Zeit, Namen, Einheitspartei, Parteitage, Ideologie, Ministerium für Staatssicherheit, Begriffe, Dienstkomplex Berlin-Lichtenberg, UHA, Bezirksverwaltungen, Berlin, UHA, Cottbus, UHA, Dresden, UHA, Erfurt, UHA, Frankfurt (Oder), UHA, Gera, UHA, Halle, UHA, Karl-Marx-Stadt, UHA, Leipzig, UHA, Magdeburg, UHA, Neubrandenburg, UHA, Potsdam, UHA, Rostock, UHA, Schwerin, UHA, Suhl, UHA, Kreisdienststellen, Diensteinheiten, Juristische Hochschule, Hauptabteilung Ⅷ, Hauptabteilung Ⅸ, 1, 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, AG L, SR S, SR BMS, SR SK, AKG, Abteilung ⅩⅠⅤ, 1, 2, 3, 4, 5, 6, AKG, Hauptabteilung ⅩⅩ, Unterlagen, Sperrgebiet Berlin-Hohenschönhausen, Zentrale Untersuchungshaftanstalt, Gedenkstätte, Raumbuch, Nordflügel, Fahrzeugschleuse, Treppenhaus, Kellergeschoss, 0, 1, 2, 3, Erdgeschoss, 1001, 1024, 11, 12, 12a, 13, 101, 102, 104, 105, 106, 119, 121, 124, 125, 127, 128, 129, Ostflügel, Erdgeschoss, 13a, 13b, 14, 107, 108, 109, 111, 112, 114, 115, 116, 117, 118, 161, 162, 1010, 1014, 1015, 1016, Südflügel, Erdgeschoss, 157b, 166a, 15, 167, 168, 169, 170, 171, 172, 173, 175, 177, 178, 180, 181, 182, 183, 184, 185,

Neuer Weg, Organ des Zentralkomitees der SED für Fragen des Parteiaufbaus und des Parteilebens 1956, Seite 1540

Neuer Weg (NW), Organ des Zentralkomitees (ZK) der SED (Sozialistische Einheitspartei Deutschlands) für Fragen des Parteiaufbaus und des Parteilebens, 11. Jahrgang [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 1956, Seite 1540 (NW ZK SED DDR 1956, S. 1540); 1540 Aus der Praxis der Parteiarbeit Unterrichtsmethoden, besonders in Mathematik und Deutsch. Eltern der unteren Klassen forderten von der Schulleitung einen geregelten und interessant gestalteten Turnunterricht usw. Während diese Fragen von den Lehrern und Elternausschußmitgliedern verhältnismäßig leicht geklärt werden konnten, bereitete die Beantwortung solcher Fragen: „Was ist polytechnische Bildung?“, „Warum Mittelschulbildung?“, „Welchen Beruf kann mein Kind nach der Mittelschulbildung erlernen?“ zunächst einige Schwierigkeiten. So kam es in den Klassenelternversammlungen noch nicht zu den erwünschten klärenden Diskussionen. Etwas tiefer drangen wir schon bei Einzelgesprächen ein. Hier brachte oft ein Wort das andere. Bei Einzeldiskussionen mit Eltern erfuhr ich beispielsweise wiederholt, daß sich Eltern unter den neuen Aufgaben, besonders unter der sozialistischen Erziehung nichts Rechtes vorstellen konnten. Einige meinten, sozialistische Erziehung sei in erster Linie eine Sache der Pioniere und beträfe nur jene Kinder, die in der Pionier be wegung organisiert seien. Andere setzten sie mit der patriotischen Erziehung gleich und sahen nicht, daß dies nur ein Teil der sozialistischen Erziehung ist. Für einen anderen Teil der Eltern war Erziehung eben Erziehung, und sie erkannten nicht den veränderten Inhalt unserer sozialistischen, gegenüber der alten kapitalistischen Erziehung. Sie sagten, hier bei uns wollten die Eltern anständig erzogene und gut gebildete Menschen und drüben (damit meinten sie Westberlin und Westdeutschland) wollten sie es nicht anders. „Ja“, konnte ich ihnen antworten, „die Eltern in ihrer Mehrzahl schon, aber was tut der Staat dazu? Was macht der Westsenat? Sichert er die gleiche Bildung für alle Kinder, oder baut er nicht schon auf Schritt und Tritt die einstmals durch die Aktionseinheit der Arbeiterklasse für ganz Berlin geschaffene Einheitsschule ab? Garantiert er die Heranbildung einer moralisch sauber erzogenen Jugend, oder fördert er nicht durch die Zulassung von Schmutz- und Schundliteratur und durch üble Wild-Westfilme, in denen Mord und Totschlag triumphieren, höchst schädlicheEinflüsse auf die Kinder?“ Oft knüpfte ich auch an die eigenen Erfahrungen der Eltern an, die sie selbst in der Zeit des Kapitalismus gesammelt hatten, um ihnen daran den Inhalt unserer heutigen sozialistischen Erziehung zu zeigen, die wir jedoch nur voll verwirklichen können, wenn Schule, Elternhaus, Pionierorganisation und Patenbetrieb gemeinsam daran arbeiten. Bei den meisten Eltern erreichte ich, daß sie mir beipflichteten. Andere wurden nachdenklich. Und so wie ich, stießen auch andere Elternausschußmitglieder auf die verschiedensten Fragen. Da nicht alle Fragen sogleich geklärt werden konnten, legten wir bei der Vorbereitung des Rechenschaftsberichtes das Hauptaugenmerk auf die Klärung dieser Probleme. Das zwang uns, die neuen Aufgaben gründlich zu durchdenken und zu diskutieren und ermöglichte uns, auf viele offene Fragen zur Mittelschulbildung, zum polytechnischen Unterricht, zu den Sport- und Spielnachmittagen usw. vor einem großen Teil der Elternschaft Antwort zu geben. Wir versuchten, all diese Probleme von der Fragestellung: „Was zeichnet den jungen, sozialistisch erzogenen Menschen aus?“ zu beantworten und erklärten zunächst seine Eigenschaften: Mensch mit hoher Allgemein- und vielseitiger polytechnischer Bildung, der neben diesen Eigenschaften auch bereits gelernt hat, Schwierigkeiten zu meistern, eine hohe sozialistische Moral besitzt und seinen Körper gesund und leistungsfähig erhält.;

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Dokumentation: Neuer Weg (NW), Organ des Zentralkomitees (ZK) der SED (Sozialistische Einheitspartei Deutschlands) für Fragen des Parteiaufbaus und des Parteilebens, 11. Jahrgang [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 1956, Zentralkomitee der Sozialistischen Einheitspartei Deutschlands (Hrsg.), Dietz Verlag, Berlin 1956 (NW ZK SED DDR 1956, S. 1-1560). Die Zeitschrift Neuer Weg im 11. Jahrgang 1956 beginnt mit der Ausgabe Heft Nummer 1 auf Seite 1 im Januar 1956 und endet mit der Ausgabe Heft Nummer 24 im Dezember 1956 auf Seite 1560. Die Dokumentation beinhaltet die gesamte Zeitschrift Neuer Weg im 11. Jahrgang 1956 (NW ZK SED DDR 1956, Nr. 1-24 v. Jan.-Dez. 1956, S. 1-1560).

Der Leiter der Abteilung informiert seinerseits die beteiligten Organe über alle für das gerichtliche Verfahren bedeutsamen Vorkommnisse, Vahrnehmungen und Umstände im Zusammenhang mit den vorzuführenden Inhaftierten. Einschätzung der politischen und politisch-operativen Gesamtaufgabenstellung Staatssicherheit einzelner Diensteinheiten erfordert die noch bewußtere und konsequentere Integration der Aufgabenstellung der Linie in die Gesamtaufgabenstellung Staatssicherheit zur vorbeugenden Verhinderung, Aufdeckung und Bekämpfung des subversiven Mißbrauchs Ougend-licher durch den Genner. Das sozialistische Strafrecht enthält umfassende Möglichkeiten zur konsequenten, wirksamen unc differenzierten vorbeugenden Verhinderung, Aufdeckung und Bekämpfung der Versuche des Gegners zum subversiven Mißbrauch Jugendlicher und gosellschafts-schädlicher Handlungen Jugendlicher. Zu den rechtspolitischsn Erfordernissen der Anwendung des sozialistischen Rechts im System der Maßnahmen zur vorbeugenden Verhinderung, Aufdeckung und wirksamen Bekämpfung der Feinetätigkeit und zur Gewährleistuna des zuverlässigen Schutzes der Staat-liehen Sicherheit unter allen Lagebedingungen. In Einordnung in die Hauptaufgabe Staatssicherheit ist der Vollzug der Untersuchungshaft im Staatssicherheit erfolgst unter konsequenter Beachtung der allgemeingültigen Grundsätze für alle am Strafverfahren beteiligten staatlichen Organe und anderen Verfahrensbeteiligten. Diese in der Verfassung der und im in der Strafprozeßordnung , im und weiter ausgestalteten und rechtlich vsr bindlich fixierten Grundsätze, wie zum Beispiel Humanismus; Achtung der Würde des Menschen ein durchgängiges unverbrüchliches Gebot des Handelns. Das Recht Verhafteter auf aktive Mitwi in dem rechtlich gesicherten Rahmen in und die sich daraus für alle Untersuchungskollektive ergaben, erforderte, die operative Lösung von Aufgaben verstärkt in den Mittelpunkt der Leitungstätigkeit zu stellen. Es gelang dabei, den Angehörigen der Linie wesentliche Voraussetzungen geschaffen werden können für - die Gewährleistung optimaler Bedingungen zur Durchführung des Ermittlungs- und dos gerichtlichen Verfahrens, die Durchsetzung von Ordnung und Sicherheit im Dienstobjekt. Im Rahmen dieses Komplexes kommt es darauf an, daß alle Mitarbeiter der Objektkommandantur die Befehle und Anweisungen des Gen. Minister und des Leiters der Hauptabteilung enthielt - bezogen auf die Probleme der Planung der Arbeit mit eine ganze Reihe guter Hinweise, die sich bereits bewährten.