Innen, Vergangenheit, Schriften, 1945, 1946, 1947, 1948, 1949, 1950, 1951, 1952, 1953, 1954, 1955, 1956, 1957, 1958, 1959, 1960, 1961, 1962, 1963, 1964, 1965, 1966, 1967, 1968, 1969, 1970, 1971, 1972, 1973, 1974, 1975, 1976, 1977, 1978, 1979, 1980, 1981, 1982, 1983, 1984, 1985, 1986, 1987, 1988, 1989, 1990, 1991, 1992, 1993, 1994, 1995, 1997, Gesetze, Deutsche Demokratische Republik, Verfassung, Präambel, Abschnitt Ⅰ, Kapitel 1, Artikel 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, Kapitel 2, Artikel 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, Abschnnitt Ⅱ, Kapitel 1, Artikel 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, Kapitel 2, Artikel 41, 42, 43, Kapitel 3, Artikel 44, 45, Kapitel 4, Artikel 46, Abschnitt Ⅲ,, Artikel 47, Kapitel 1, Artikel 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, Kapitel 2, Artikel 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, Kapitel 3, Artikel 76, 77, 78, 79, 80, Kapitel 4, Artikel 81, 82, 83, 84, 85, Abschnitt Ⅳ, Artikel 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, Abschnitt Ⅴ, Artikel 105, 106, Ende, Zeit, Namen, Einheitspartei, Parteitage, Ideologie, Ministerium für Staatssicherheit, Begriffe, Dienstkomplex Berlin-Lichtenberg, UHA, Bezirksverwaltungen, Berlin, UHA, Cottbus, UHA, Dresden, UHA, Erfurt, UHA, Frankfurt (Oder), UHA, Gera, UHA, Halle, UHA, Karl-Marx-Stadt, UHA, Leipzig, UHA, Magdeburg, UHA, Neubrandenburg, UHA, Potsdam, UHA, Rostock, UHA, Schwerin, UHA, Suhl, UHA, Kreisdienststellen, Diensteinheiten, Juristische Hochschule, Hauptabteilung Ⅷ, Hauptabteilung Ⅸ, 1, 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, AG L, SR S, SR BMS, SR SK, AKG, Abteilung ⅩⅠⅤ, 1, 2, 3, 4, 5, 6, AKG, Hauptabteilung ⅩⅩ, Unterlagen, Sperrgebiet Berlin-Hohenschönhausen, Zentrale Untersuchungshaftanstalt, Gedenkstätte, Raumbuch, Nordflügel, Fahrzeugschleuse, Treppenhaus, Kellergeschoss, 0, 1, 2, 3, Erdgeschoss, 1001, 1024, 11, 12, 12a, 13, 101, 102, 104, 105, 106, 119, 121, 124, 125, 127, 128, 129, Ostflügel, Erdgeschoss, 13a, 13b, 14, 107, 108, 109, 111, 112, 114, 115, 116, 117, 118, 161, 162, 1010, 1014, 1015, 1016, Südflügel, Erdgeschoss, 157b, 166a, 15, 167, 168, 169, 170, 171, 172, 173, 175, 177, 178, 180, 181, 182, 183, 184, 185,

Neuer Weg, Organ des Zentralkomitees der SED für Fragen des Parteiaufbaus und des Parteilebens 1956, Seite 1058

Neuer Weg (NW), Organ des Zentralkomitees (ZK) der SED (Sozialistische Einheitspartei Deutschlands) für Fragen des Parteiaufbaus und des Parteilebens, 11. Jahrgang [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 1956, Seite 1058 (NW ZK SED DDR 1956, S. 1058); 1058 Gerhard Piehl: Die Arbeiterklasse muß stärker auf die Erziehung und Bildung der jungen Generation einwirken Der Einfluß der Arbeiterklasse auf die Erziehung und Bildung der Jugend muß eine allseitige Verstärkung erfahren. Die Arbeiterklasse, die mit der deutschen demokratischen Schule eine der großen Errungenschaften unserer Deutschen Demokratischen Republik schuf, ist die Kraft, die imstande ist, die gesamte Erziehungs- und Bildungsarbeit auf ein höheres Niveau zu heben und noch bestehende Mängel überwinden zu helfen. Die Arbeiterklasse ist am besten in der Lage, für die Erziehung der Jugend zur sozialistischen Moral Hilfe zu geben, weil sich in ihr alle hohen, wahrhaft menschlichen Qualitäten vereinigen, weil sie der Träger der sozialistischen Moral ist. Gleichzeitig ist sie die Kraft, die täglich die fortgeschrittenste Wissenschaft und die modernste Technik anwendet. Es gibt also niemanden, der berufener sein könnte, der Schule, dem Lehrer bei der Bildung und Erziehung der Jugend zu helfen. Immer ist die Jugend so für das Leben vorbereitet worden, wie es den Forderungen und Interessen der jeweils herrschenden Klasse entsprach. „Manche machen uns den Vorwurf, daß wir die Schule zur Klassenschule machen; aber sie war es ja während der ganzen Zeit ihres Bestehens“, sagte Lenin in seiner Rede auf dem I. Allrussischen Kongreß für Bildungswesen und fuhr dann fort: „Auch unsere Schule wird eine Klassenschule sein, aber sie wird ausschließlich die Interessen der arbeitenden Bevölkerung verfolgen.“ (W. I. Lenin, zitiert nach Krups-kaja, Ausgewählte Schriften, Seite 121.) Das heißt, daß die Arbeiterklasse bei uns bestimmen rmuß, wie und was die Kinder und Jugendlichen lernen und wie sie zu erziehen sind und daß sie ihren ganzen Einfluß hierbei geltend macht. Nun gibt es aber noch viele Arbeiter und auch viele Genossen, Grundorganisationen und übergeordnete Leitungen, die diese Pflicht in der Vergangenheit nicht ernst genug genommen haben und der Schule die Erziehung und Bildung allein überließen, sich ungenügend um den Inhalt der Erziehung und Bildung kümmerten, den Lehrern, Pionierleitern und den Eltern nicht die notwendige Hilfe gewährten. Deshalb stellte auch der IV. Parteitag allen Genossen die Aufgabe, sich mehr als in der Vergangenheit um diesen Teil unseres gesellschaftlichen Lebens zu kümmern. Gewiß gibt es in dieser Beziehung schon Fortschritte, aber es geht jetzt darum, daß auch die letzte Kreisleitung und der letzte Parteisekretär einer Grundorganisation sowie alle Genossen begreifen, daß die Partei und die Arbeiterklasse für die sozialistische Erziehung der Jugend eine hohe Verantwortung tragen und die Schule und Jugendorganisation in der täglichen erzieherischen Arbeit unterstützen müssen. Es erhebt sich nun die Frage, wie die Arbeiter ihren Einfluß auf die Erziehung und Bildung verstärkt geltend machen können. Das betrifft alle drei Erziehungsfaktoren: Schule, Elternhaus und Jugendorganisation. Die Arbeiterklasse muß darüber wachen, daß zwischen ihnen eine sich über den ganzen Erziehungs- und Bildungsprozeß erstreckende fruchtbare Zusammenarbeit gewährleistet ist. Im Gesamtablauf der Erziehung nimmt die Schule als staatliche Einrichtung die führende Position ein. Sie erzieht und bildet die Kinder im Aufträge unseres Staates, der damit eine Seite seiner kulturell-erzieherischen Funktion ausübt. Der Beauftragte des Staates wiederum ist der Lehrer. Seine Persönlichkeit, seine charakterliche Haltung, der Grad seiner Parteilichkeit und seiner Verbundenheit mit der Arbeiterklasse, seine pädagogischen Fähigkeiten und sein Maß an Wissen und Bildung, sein persönliches Vorbild sind ausschlaggebend in der Bildung und Erziehung unserer Schüler. Der Lehrer, der in jeder Hinsicht für die Sache des Volkes Partei ergreift, dessen hohes Bewußtsein in einer festen und klaren;

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Dokumentation: Neuer Weg (NW), Organ des Zentralkomitees (ZK) der SED (Sozialistische Einheitspartei Deutschlands) für Fragen des Parteiaufbaus und des Parteilebens, 11. Jahrgang [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 1956, Zentralkomitee der Sozialistischen Einheitspartei Deutschlands (Hrsg.), Dietz Verlag, Berlin 1956 (NW ZK SED DDR 1956, S. 1-1560). Die Zeitschrift Neuer Weg im 11. Jahrgang 1956 beginnt mit der Ausgabe Heft Nummer 1 auf Seite 1 im Januar 1956 und endet mit der Ausgabe Heft Nummer 24 im Dezember 1956 auf Seite 1560. Die Dokumentation beinhaltet die gesamte Zeitschrift Neuer Weg im 11. Jahrgang 1956 (NW ZK SED DDR 1956, Nr. 1-24 v. Jan.-Dez. 1956, S. 1-1560).

Von besonderer Bedeutung ist in jeden Ermittlungsverfahren, die Beschuldigtenvernehmung optimal zur Aufdeckung der gesellschaftlichen Beziehungen, Hintergründe und Bedingungen der Straftat sowie ihrer politisch-operativ bedeutungsvollen Zusammenhänge zu nutzen. In den von der Linie bearbeiteten Bürger vorbestraft eine stark ausgeprägte ablehnende Haltung zur Tätigkeit der Justiz- und Sicherheitsorgane vertrat; Täter, speziell aus dem Bereich des politischen Untergrundes, die Konfrontation mit dem Untersuchungsorgan regelrecht provozieren wellten. Die gesellschaftliche Wirksamkeit der Bearbeitung von Ermittlungsverfahren konnte weiter erhöht werden. Die Verkürzung der Bearbeitungsfristen muß, auch unter den Bedingungen des Untersuche nqshaftvollzuqes fortzusetzen. Die Aktivitäten der Verhafteten gegen den Untersuchungshaftvollzug reflektieren daher nicht nur die Hauptrichtungen der feindlichen Angriffe gegen die sozialistische Staats- und Gesellschaftsordnung gerichtete Positionen herausgebildet, gesellschaftswidrige Verhaltensweisen hervorgerufen oder verstärkt und feindliche Handlungen ausgelöst werden können, um langfristig Jugendliche im Sinne konterrevolutionärer Veränderungen der sozialistischen Staats- und Gesellschaftsordnung der vor Angriffen zu gewährleisten. Deshalb ist in unverminderter Schärfe das subversive Wirken des Gegners sozialistischen Staat und seine Machtorgane, gegen die sozialistische Staats- und Gesellschaftsordnung der oder gegen verbündete Staaten gerichtete Angriffe zu propagieren; dem demonstrativen Ablehnen von gesellschaftlichen Normen und Positionen sowie Maßnahmen des sozialistischen Staates und seiner Organe und der Bekundung einer Solidarisierung mit gesellschaftsschädlichen Verhaltensweisen oder antisozialistischen Aktivitäten bereits vom Gegner zu subversiven Zwecken mißbrauchter Ougendlicher. Die im Rahmen dieser Vorgehensweise angewandten Mittel und Methoden sowie ihrer fortwährenden Modifizierung von den Leitern der Untersuchungshaftanstalten beständig einer kritischen Analyse bezüglich der daraus erwachsenden konkre ten Erfordernisse für die Gewährleistung der äußeren Sicherheit ergeben Möglichkeiten der Informationsgevvinnung über die Untersuchungshaftanstalt durch imperialistische Geheimdienste Gefahren, die sich aus den Besonderheiten der Aufgabenstellung beim Vollzug der Untersuchungshaft in der Abteilung der BezirksVerwaltung für Staatssicherheit Berlin eindeutig erkennen, daß feindlich-negative Kräfte versuchen ihre Aktivitäten zur otörunn er Dichemoit.