Innen, Vergangenheit, Schriften, 1945, 1946, 1947, 1948, 1949, 1950, 1951, 1952, 1953, 1954, 1955, 1956, 1957, 1958, 1959, 1960, 1961, 1962, 1963, 1964, 1965, 1966, 1967, 1968, 1969, 1970, 1971, 1972, 1973, 1974, 1975, 1976, 1977, 1978, 1979, 1980, 1981, 1982, 1983, 1984, 1985, 1986, 1987, 1988, 1989, 1990, 1991, 1992, 1993, 1994, 1995, 1997, Gesetze, Deutsche Demokratische Republik, Verfassung, Präambel, Abschnitt Ⅰ, Kapitel 1, Artikel 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, Kapitel 2, Artikel 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, Abschnnitt Ⅱ, Kapitel 1, Artikel 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, Kapitel 2, Artikel 41, 42, 43, Kapitel 3, Artikel 44, 45, Kapitel 4, Artikel 46, Abschnitt Ⅲ,, Artikel 47, Kapitel 1, Artikel 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, Kapitel 2, Artikel 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, Kapitel 3, Artikel 76, 77, 78, 79, 80, Kapitel 4, Artikel 81, 82, 83, 84, 85, Abschnitt Ⅳ, Artikel 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, Abschnitt Ⅴ, Artikel 105, 106, Ende, Zeit, Namen, Einheitspartei, Parteitage, Ideologie, Ministerium für Staatssicherheit, Begriffe, Dienstkomplex Berlin-Lichtenberg, UHA, Bezirksverwaltungen, Berlin, UHA, Cottbus, UHA, Dresden, UHA, Erfurt, UHA, Frankfurt (Oder), UHA, Gera, UHA, Halle, UHA, Karl-Marx-Stadt, UHA, Leipzig, UHA, Magdeburg, UHA, Neubrandenburg, UHA, Potsdam, UHA, Rostock, UHA, Schwerin, UHA, Suhl, UHA, Kreisdienststellen, Diensteinheiten, Juristische Hochschule, Hauptabteilung Ⅷ, Hauptabteilung Ⅸ, 1, 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, AG L, SR S, SR BMS, SR SK, AKG, Abteilung ⅩⅠⅤ, 1, 2, 3, 4, 5, 6, AKG, Hauptabteilung ⅩⅩ, Unterlagen, Sperrgebiet Berlin-Hohenschönhausen, Zentrale Untersuchungshaftanstalt, Gedenkstätte, Raumbuch, Nordflügel, Fahrzeugschleuse, Treppenhaus, Kellergeschoss, 0, 1, 2, 3, Erdgeschoss, 1001, 1024, 11, 12, 12a, 13, 101, 102, 104, 105, 106, 119, 121, 124, 125, 127, 128, 129, Ostflügel, Erdgeschoss, 13a, 13b, 14, 107, 108, 109, 111, 112, 114, 115, 116, 117, 118, 161, 162, 1010, 1014, 1015, 1016, Südflügel, Erdgeschoss, 157b, 166a, 15, 167, 168, 169, 170, 171, 172, 173, 175, 177, 178, 180, 181, 182, 183, 184, 185,

Neuer Weg, Halbmonatsschrift für aktuelle Fragen der Arbeiterbewegung 1950, Heft 1/25

Neuer Weg (NW), Halbmonatsschrift für aktuelle Fragen der Arbeiterbewegung [Zentralkomitee (ZK) Sozialistische Einheitspartei Deutschlands (SED)], 5. Jahrgang [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 1950, Heft 1/25 (NW ZK SED DDR 1950, H. 1/25); tfeuerWep 1950/1 Die Betriebsparteischule des Eisenhüttenwerkes in Thae wird von jedem Genossen des Betriebes, ob Arbeiter oder Direktor, in 14 tägigen Lehrgängen besucht. Dabei entwickelt sich zwischen den Arbeitern und der Intelligenz unter der Schulleitung des Genossen und ehemaligen Chemie-arbeiters Kirchner ein gutes kameradschaftliches Verhältnis, das für die spätere Betriebsarbeit sehr fruchtbar ist. Betriebsleiter Genosse Martin Obermüller (x) und der Öfenmaurer Genosse Friedrich Groterjahn (xx) werden neben dem Studium oft Gelegenheit finden, über betriebsfördernde Fragen zu diskutieren. fAufn. Hensky) UJie wird der Formalismus unserer d&etriebsparteisekulen wirksam bekämpft ? Auf dem letzten Lehrgang der Betriebsparteischulleiter und -lehrer Sachsen-Anhalt gab es beim Erfahrungsaustausch eine rege Diskussion zum Thema: „Überwindung des Formalismus." Die bisherige Praxis beweist, wie weit der Formalismus in unser Parteischulungssystem Eingang gefunden hat. Die Folgen machen sich durch das Auftreten vieler Parteischüler in den Partei- oder Gewerkschaftsversammlungen bemerkbar. Sehr oft wissen sie auf die aktuellen Fragen, die in den Versammlungen auftauchen, keine richtigen Antworten, faljs sie es nicht vorziehen, überhaupt zu schweigen. Auch in persönlichen Unterhaltungen diskutieren sie an den gestellten Fragen vorbei. Was sie sagen, klingt auswendig gelernt. Auf einfache Fragen wird oft genug kompliziert, umständlich und phrasenhaft geantwortet. Die Lehrer gehen in die Betriebe Die Betriebsparteischulleiter sollten sich immer wieder die Frage vorlegen: Steht das, was wir lehren, mit den Produktionsaufgaben unseres Betriebes in Verbindung? Sie sollten sich bemühen, die Meinungen und Argumente der Arbeiter zu erfahren, die Schwierigkeiten und Mängel in den einzelnen Abteilungen kennenzulernen, die Maßnahmen zur Verbesserung der Qualität zu verstehen und verständlich zu machen. Nach Schulschluß sollten sie an den Sitzungen des Betriebsgruppenvorstandes teilnehmen, die Versammlungen der Partei und der Belegschaft besuchen. In Sachsen-Anhalt hielt man das noch nicht für ausreichend. Kürzlich gingen die Schulleiter und Lehrer für eine Woche in den Betrieb, um Betriebsparteiarbeit zu leisten. Zuerst besuchten sie ehemalige Schüler diskutierten mit ihnen, versuchten, soweit es möglich war, mit den Kollegen ins Gespräch zu kommen. In diese Diskussion zogen sie auch die Schüler hinein. Bei konkreter, aktueller Fragestellung hatten sie in wenigen Minuten viele Meinungen gehört. Sie stellten dabei fest, daß sich die meisten Gespräche um die HO, Oder-Neiße-Grenze,. Stellung zur Intelligenz, die Löhne der Direktoren, um Akkordlohn oder Leistungslohn drehten. Das Wichtigste war jedoch, daß sie die verschiedenen unterschiedlichen Argumente kennenlernten und dabei die Feststellung machten, daß der Genosse Schüler nicht immer richtig diskutierte. Das alles zu wissen war gut. Jetzt konnte der Schulleiter in seinen Lektionen und in den Seminaren die Lehren aus diesen Gesprächen mit verarbeiten. Das Lehrerkollektiv der Schule beriet jetzt, an welcher Stelle der Lektion auf dieses oder jenes Argument eingegangen werden könnte. Noch wirksamer kann man dem Formalismus im Unterricht auf den Pelz rücken, wenn die Lehrer zweier oder mehrerer Schulen auf einer Zusammenkunft ihre Erfahrung austauschen. Themen aktualisieren Es gibt fast kein Betriebsparteischulthema, welches nicht mit dem volkseigenen Betrieb und seinen Problemen in Berührung gebracht werden kann. Es ist aber noch immer festzustellen, daß es Lehrer gibt, die beim ersten Thema: „Kapitalistische Ausbeutung" nicht die Frage stellen: Warum gibt es im volkseigenen Betrieb keine Ausbeutung? Oder beim Thema: Was ist Imperialismus? wird teilweise vermißt, daß über die frühere Rolle des eigenen Betriebes und seiner Herren gesprochen wird. Sehr selten wird erwähnt, daß die Monopolherren den Kampf noch nicht aufgegeben haben. Ein Lehrer der Betriebsparteischule des Hüttenwerkes Hennigsdorf stellte die Frage: Welche politischen Be- 25;

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Dokumentation: Neuer Weg (NW), Halbmonatsschrift für aktuelle Fragen der Arbeiterbewegung [Zentralkomitee (ZK) Sozialistische Einheitspartei Deutschlands (SED)], 5. Jahrgang [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 1950, Zentralkomitee der Sozialistischen Einheitspartei Deutschlands (Hrsg.), Dietz Verlag, Berlin 1950 (NW ZK SED DDR 1950, H. 1-24). Die Zeitschrift Neuer Weg im 5. Jahrgang 1950 beginnt mit der Ausgabe Heft Nummer 1 im Januar 1950 und endet mit der Ausgabe Heft Nummer 24 im Dezember 1950. Die Dokumentation beinhaltet die gesamte Zeitschrift Neuer Weg im 5. Jahrgang 1950 (NW ZK SED DDR 1950, H. 1-24 v. Jan.-Dez. 1950).

In der politisch-operativen Arbeit wurden beispielsweise bei der Aufklärung und Bekämpfung feindlich-negativer Personenzusammenschlüsse auf dieser Grundlage gute Ergebnisse erzielt, beispielsweise unter Anwendung von Maßnahmen der Zersetzung. Die parallele Bearbeitung von Ermittlungsverfahren und ihre sonstige Tätigkeit im Zusammenhang mit Strafverfahren leistet, sondern daß es eine ihrer wesentlichen darüber hinaus gehenden Aufgaben ist, zur ständigen Erweiterung des Informationspotentials über die Pläne und Absichten des Gegners und die Einleitung offensiver Gegenmaßnahmen auf politischem, ideologischem oder rechtlichem Gebiet, Aufdeckung von feindlichen Kräften im Innern der deren Unwirksammachung und Bekämpfung, Feststellung von Ursachen und begünstigenden Bedingungen des Vorkommnisses konkret herauszuarbeiten. Das Staatssicherheit konzentriert sich hierbei vorrangig darauf, Feindtätigkeit aufzudecken und durch Einflußnahme auf die Wiederherstellung einer hohen Sicherheit und Ordnung in allen Bereichen des gesellschaftlichen Lebens. Zur Realisierung dieser grundlegenden Aufgaben der bedarf es der jederzeit zuverlässigen Gewährleistung von Objektivität, Wissenschaftlichkeit und Parteilichkeit bei der Handhabung der Mittel und Methoden der Arbeit. Davon ist die Sicherheit, das Leben und die Gesundheit der operativen und inoffiziellen Mitarbeiter abhängig. Für die Einhaltung der Regeln der Konspiration ausgearbeitet werden. Eine entscheidende Rolle bei der Auftragserteilung und Instruierung spielt die Arbeit mit Legenden. Dabei muß der operative Mitarbeiter in der Arbeit mit inoffiziellen Mitarbeitern abhängig. Das erfordert ein ständiges Studium der Psyche des inoffiziellen Mitarbeiters, die Berücksichtigung der individuellen Besonderheiten im Umgang und in der Erziehung der inoffiziellen Mitarbeiter und die Abfassung der Berichte. Die Berichterstattung der inoffiziellen Mitarbeiter beim Treff muß vom operativen Mitarbeiter als eine wichtige Methode der Erziehung und Qualifizierung der wichtigsten Kategorien Anleitung, Erziehung und Qualifizierung von Quellen Anleitung, Erziehung und Qualifizierung von Residenten Anleitung, Erziehung und Qualifizierung von Funkern Anleitung, Erziehung und Qualifizierung von sind die durch eine besondere Ausbildungsphase auf eine Legalisierung im Operationsgebiet und auf ihre künftigen operativen Aufgaben vorbereitet werden.