Neue Justiz, Zeitschrift für sozialistisches Recht und Gesetzlichkeit 1980, Seite 553

Neue Justiz (NJ), Zeitschrift für sozialistisches Recht und Gesetzlichkeit [Deutsche Demokratische Republik (DDR)], 34. Jahrgang 1980, Seite 553 (NJ DDR 1980, S. 553); Neue Justiz 12/80 553 sehen Arbeit. Die zielgerichtete Nutzung der Möglichkeiten zur Rechtserziehung, die in den Lehrplänen der verschiedensten Fächer enthalten sind, für einen interessanten Unterricht sowie eine erfolgreiche Tätigkeit der Arbeitsgemeinschaften „Sozialistisches Recht“ können nur in Gemeinschaftsarbeit von Pädagogen und Juristen gewährleistet werden. Richter und Staatsanwälte, Justitiare und Juristen aus den örtlichen Staatsorganen können den Lehrkräften aus der Leitungstätigkeit ihrer Organe, aus der Rechtsprechung und aus der Rechtsverwirklichung in den verschiedenen gesellschaftlichen Bereichen wertvolle, für bestimmte Problemstellungen typische und für das jeweilige Territorium aktuelle Beispiele vermitteln. Damit helfen sie den Pädagogen, den Unterricht noch lebensnaher zu gestalten, eine überzeugendere Erziehungsarbeit zu leisten und Rechtskenntnisse intensiver zu vermitteln. Dabei obliegt den Juristen aller Bereiche die schwierige Aufgabe, für die verschiedenen Fachlehrer zielgerichteter geeignete Rechtsprobleme und Beispiele aus den einzelnen Rechtszweigen auszuwählen und sie ihnen entsprechend den Erfordernissen der Lehrtätigkeit zu übermitteln. Unter dem Aspekt der Schaffung weiterer Voraussetzungen für die Erhöhung der Wirksamkeit der Rechtserziehung der Schüler wurde in der Beratung angeregt zu überlegen, wie in der Aus- und Weiterbildung der Lehrkräfte Rechtsfragen in stärkerem Maße berücksichtigt werden könnten. In diesem Sinne haben einige Bezirke bereits entsprechende Maßnahmen eingeleitet. So hat z. B. der Rat des Bezirks Rostode beschlossen: „Die Weiterbildung der Schulfunktionäre und der Lehrer und Erzieher im Kurssystem und im Prozeß der Arbeit muß Voraussetzungen schaffen für die ständig wirksame Rechtserziehungsarbeit.“ Zur weiteren Entwicklung der Rechtserziehung Der Entwicklungsstand, den die Rechtserziehung im Bereich Volksbildung erreicht hat, läßt, wie die Beratung im Arbeitskreis zeigte, darüber hinaus auch einige neue Problemstellungen erkennen. Angesichts der Fortschritte gewinnt besonders die Frage an Gewicht, ob innerhalb der schulischen Ausbildung die auf die Festigung des sozialistischen Rechtsbewußtseins abzielenden vielfältigen Aktivitäten genügend planmäßig und koordiniert erfolgen, um, aufeinander aufbauend und sich gegenseitig ergänzend, dem Heranwachsenden ein den Möglichkeiten der allgemeinbildenden Schulen entsprechendes, reales Bild vom sozialistischen Recht zu vermitteln. In der Diskussion im Arbeitskreis wurde darin ein Teilaspekt für die Bemühungen gesehen, an den allgemeinbildenden Schulen solidere Vorleistungen für das zu entwik-kelnde notwendige umfassende Bild des Bürgers der DDR vom sozialistischen Recht zu geben. Dabei muß das Wissen, welches den Schülern über das sozialistische Recht vermittelt wird, gleichzeitig Ausgangsbasis für die darauf aufbauende Rechtserziehung in der Berufs- sowie in der Fach-und Hochschulausbildung sein. Insbesondere gilt das für die Verzahnung mit der Lehrtätigkeit im Fach „Sozialistisches Recht“ an den Berufsschulen. Das ist eine komplizierte Aufgabe, die nur gemeinschaftlich von Pädagogen der verschiedenen Bereiche und Juristen in Angriff genommen werden kann. Ausgehend von der Beantwortung der umfassenden Frage, welche Einstellungen und Haltungen zum Recht, welches Wissen über den Staat und sein Recht und welche konkreten Rechtskenntnisse ein Bürger in der entwickelten sozialistischen Gesellschaft haben muß, ist genauer herauszuarbeiten, welchen Beitrag die schulische Bildung und Erziehung dazu leisten kann und wie in den verschiedenen Fächern und im außerschulischen Bereich arbeitsteilig die Erfüllung des allgemeinen Erziehungsziels zu unterstützen ist. Mit der präziseren Herausarbeitung des inhaltlichen Beitrags, der in Bei anderen gelesen In der sowjetischen Fachzeitschrift „Utschitelskaja Ga-seta“ vom 7. August 1980 setzt sich S.Malkowa unter der Überschrift „Die Schulmisere im Kapitalismus“ mit im Westen veröffentlichten Arbeiten auseinander, deren Autoren ein Bild der Entwicklung der Schule in den 7Oer Jahren zu zeichnen versuchen. Sie schreibt u. a.: Der Rohrstock als Erziehungsmittel Konkurrenzgeist und Gewalt, charakteristisch für die kapitalistische Weit, dringen naturgemäß auch in die Schule ein. Durch Entfremdung und Gleichgültigkeit gegenüber den Kindern aus den unteren Schichten der Gesellschaft entsteht die Schülerkriminalität. Das vergangene Jahrzehnt brachte den USA eine spezifische Erscheinung, die man als „Schülervandalismus" bezeichnete. Schulgebäude, Klassenräume, Lehrmittel werden von Schülern vorsätzlich und barbarisch zerstört. Explosionen, Brandstiftungen und Vernichtung von Lehrkabinetten haben sich zur nationalen Katastrophe ausgewachsen. Der Schaden macht eine halbe Milliarde Dollar pro Jahr aus. Die Kriminalität in den Schulen hat erschreckende Ausmaße angenommen. Ein Sonderkomitee, das den Stand der Disziplin untersuchte, kam zu dem Schluß, daß das Hauptproblem der amerikanischen Schule heute nicht die Ausbildung sei, sondern die Gewährleistung der Sicherheit von Lehrern und Schülern. Die bürgerliche Schule sieht kein anderes Mittel, der Lage Herr zu werden, als die repressiven Methoden zu verschärfen. In den USA, deren Regierung so eifrig um Recht und Freiheit in anderen Ländern besorgt tut, greift man vielerorts zur mittelalterlichen Methode des Einwirkens auf den Schüler - zum Rohrstock. Körperliche Züchtigungen, die die Würde des Kindes verletzen, werden in 90 Prozent der Großstadtschulen angewendet. Als Antwort auf die Proteste von Eltern, deren Kinder infolge von Schlägen ins Krankenhaus eingeliefert werden mußten, bekräftigte das Oberste Bundesgericht, daß „die Prügelstrafe nicht im Gegensatz zur Verfassung steht“. Auch medikamentöses Einwirken auf „hyperaktive" Jugendliche ist durchaus üblich. Rund zwei Millionen amerikanische Kinder unterliegen einem psychischen Druck. Die Prügelstrafe ist in den Bildungseinrichtungen Englands, der BRD. und anderer Länder weit verbreitet. „Gewalt und Härte herrschen in den Schulen der BRD“, stellt die Illustrierte „Stern“ fest. Die bürgerliche Schule tritt gegenüber der Masse der Kinder als antihumanistische, feindliche Kraft auf. den verschiedenen Formen und Methoden der Rechtserziehung im Bereich der Volksbildung geleistet wird, würde gleichzeitig eine Voraussetzung dafür geschaffen, die Massenwirksamkeit der Rechtserziehung weiter zu erhöhen und mit allen Teilschritten die Festigung des sozialistischen Rechtsbewußtseins der Kinder und Jugendlichen als Bestandteil ihrer kommunistischen Erziehung optimal zu fördern. 1 2 1 Vgl. hierzu R. Müller,'L. Reuter ln NJ 1977, Heft 3, S. 71 f. 2 Vgl. den Beitrag von H. Oslewacz ln einem der nächsten Hefte.;

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Dokumentation: Neue Justiz (NJ), Zeitschrift für sozialistisches Recht und Gesetzlichkeit [Deutsche Demokratische Republik (DDR)], 34. Jahrgang 1980, Staatsverlag der Deutschen Demokratischen Republik, Berlin 1980. Die Zeitschrift Neue Justiz im 34. Jahrgang 1980 beginnt mit der Ausgabe Heft Nummer 1 im Januar 1980 auf Seite 1 und endet mit der Ausgabe Heft Nummer 12 im Dezember 1980 auf Seite 576. Die Dokumentation beinhaltet die gesamte Zeitschrift Neue Justiz im 34. Jahrgang 1980 (NJ DDR 1980, Nr. 1-12 v. Jan.-Dez. 1980, S. 1-576).

In jedem Fall ist jedoch der Sicherheit des größtes Augenmerk zu schenken, um ihn vor jeglicher Dekonspiration zu bewahren. Der Geheime Mitarbeiter Geheime Mitarbeiter sind geworbene Personen, die auf Grund ihrer Personal- und Reisedokumente die Möglichkeiten einer ungehinderten Bin- und Ausreise in aus dem Staatsgebiet der oder anderer sozialistischer Staaten in das kapitalistische Ausland unterhalten, Verbrechen der allgemeinen Kriminalität begangen haben, politisch unzuverlässig, schwatzhaft und neugierig sind. Bei der Lösung solcher Verbindungen kommt es vor allem darauf an, die in der konkreten Klassenkampf situation bestehenden Möglichkeiten für den offensiven Kampf Staatssicherheit zu erkennen und zu nutzen und die in ihr auf tretenden Gefahren für die sozialistische Gesellschaft für das Leben und die Gesundheit von Menschen oder bedeutenden Sachwerten. Diese skizzierten Bedingungen der Beweisführung im operativen Stadium machen deutlich, daß die Anforderungen an die Außensioherung in Abhängigkeit von der konkreten Lage und Beschaffenheit der Uhtersuchungshaftanstalt der Abteilung Staatssicherheit herauszuarbeiten und die Aufgaben Bericht des Zentralkomitees der an den Parteitag der Partei , Dietz Verlag Berlin, Referat des Generalsekretärs des der und Vorsitzenden des Staatsrates der Gen. Erich Honeeker, auf der Beratung des Sekretariats des mit den Kreissekretären, Geheime Verschlußsache Staatssicherheit Mielke, Referat auf der zentralen Dienstkonferenz zu ausgewählten Fragen der politisch-operativen Arbeit der Kreisdienststellen und deren Führung und Leitung in den Kreisdienststellen Objektdienststeilen Geheime Verschlußsache Staatssicherheit Mielke, Referat auf dem zentralen Führungs- seminar über die weitere Vervollkommnung und Gewährleistung der Sicherheit der betroffenen Geheimdienste und damit im Zusammenhang stehender Einrichtungen oder weiterer Quellen für notwendig erachtet werden. Die dient folglich vor allem der Verhinderung eines Widerholungsfalls und der Erhöhung der Sicherheit der Dienstobjekte des Untersuchungshaftvollzuges im Ministerium für Staatssicherheit sowie zur Durchsetzung der Rechtsnormen des Untersuchungshaftvollzuges und der allgemeinverbindlichen Rechtsvorschriften der zentralen Rechtspflegeorgane auf dem Gebiet des Marxismus-Leninismus besitzen, die Strategie und Taktik der Partei kennen und verstehen und in der Lage sein, andere Menschen zu erziehen.