Innen, Vergangenheit, Schriften, 1945, 1946, 1947, 1948, 1949, 1950, 1951, 1952, 1953, 1954, 1955, 1956, 1957, 1958, 1959, 1960, 1961, 1962, 1963, 1964, 1965, 1966, 1967, 1968, 1969, 1970, 1971, 1972, 1973, 1974, 1975, 1976, 1977, 1978, 1979, 1980, 1981, 1982, 1983, 1984, 1985, 1986, 1987, 1988, 1989, 1990, 1991, 1992, 1993, 1994, 1995, 1997, Gesetze, Deutsche Demokratische Republik, Verfassung, Präambel, Abschnitt Ⅰ, Kapitel 1, Artikel 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, Kapitel 2, Artikel 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, Abschnnitt Ⅱ, Kapitel 1, Artikel 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, Kapitel 2, Artikel 41, 42, 43, Kapitel 3, Artikel 44, 45, Kapitel 4, Artikel 46, Abschnitt Ⅲ,, Artikel 47, Kapitel 1, Artikel 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, Kapitel 2, Artikel 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, Kapitel 3, Artikel 76, 77, 78, 79, 80, Kapitel 4, Artikel 81, 82, 83, 84, 85, Abschnitt Ⅳ, Artikel 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, Abschnitt Ⅴ, Artikel 105, 106, Ende, Zeit, Namen, Einheitspartei, Parteitage, Ideologie, Ministerium für Staatssicherheit, Begriffe, Dienstkomplex Berlin-Lichtenberg, UHA, Bezirksverwaltungen, Berlin, UHA, Cottbus, UHA, Dresden, UHA, Erfurt, UHA, Frankfurt (Oder), UHA, Gera, UHA, Halle, UHA, Karl-Marx-Stadt, UHA, Leipzig, UHA, Magdeburg, UHA, Neubrandenburg, UHA, Potsdam, UHA, Rostock, UHA, Schwerin, UHA, Suhl, UHA, Kreisdienststellen, Diensteinheiten, Juristische Hochschule, Hauptabteilung Ⅷ, Hauptabteilung Ⅸ, 1, 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, AG L, SR S, SR BMS, SR SK, AKG, Abteilung ⅩⅠⅤ, 1, 2, 3, 4, 5, 6, AKG, Hauptabteilung ⅩⅩ, Unterlagen, Sperrgebiet Berlin-Hohenschönhausen, Zentrale Untersuchungshaftanstalt, Gedenkstätte, Raumbuch, Nordflügel, Fahrzeugschleuse, Treppenhaus, Kellergeschoss, 0, 1, 2, 3, Erdgeschoss, 1001, 1024, 11, 12, 12a, 13, 101, 102, 104, 105, 106, 119, 121, 124, 125, 127, 128, 129, Ostflügel, Erdgeschoss, 13a, 13b, 14, 107, 108, 109, 111, 112, 114, 115, 116, 117, 118, 161, 162, 1010, 1014, 1015, 1016, Südflügel, Erdgeschoss, 157b, 166a, 15, 167, 168, 169, 170, 171, 172, 173, 175, 177, 178, 180, 181, 182, 183, 184, 185,

Neue Justiz, Zeitschrift für Recht und Rechtswissenschaft 1959, Seite 233

Neue Justiz (NJ), Zeitschrift für Recht und Rechtswissenschaft [Deutsche Demokratische Republik (DDR)], 13. Jahrgang 1959, Seite 233 (NJ DDR 1959, S. 233); kussion um dje Verbindung der anderen Lehrveranstaltungen mit der Praxis bzw. um neue Formen und Methoden des Vertrautmachens der Studenten mit den Problemen des sozialistischen Aufbaus2. Darüber hinaus gibt es an den juristisdien Fakultäten bereits zahlreiche praktische Ansätze, die Ausbildung in dieser Richtung zu verändern. Der tragende Gedanke aller Bemühungen ist dabei, die Studenten unmittelbar mit der Praxis in Berührung zu bringen, sie vor allem selbst an der Lösung praktischer Aufgaben zu beteiligen. Entsprechend dem Ziel der staats- und rechtswissenschaftlichen Ausbildung muß dies die Praxis der gesellschaftlichen und staatlichen Leitung des sozialistichen Umwälzungsprozesses in der DDR, die Praxis der Überwindung der gesellschaftlichen Widersprüche und des Klassenkampfes sein. Hierbei besteht das Neue in dem Bestreben, die Beschränkung der praktischen Tätigkeit auf die bisherigen Berufspraktika aufzuheben und die praktische Ausbildung zu einem kontinuierlichen Bestandteil des Studiums und damit der Erziehung sozialistischer Staatsfunktionäre auszugestalten3. Die bisherigen Vorschläge und Versuche zur Verwirklichung dieser unmittelbar praktischen Ausbildung tragen zum Teil noch einen sporadischen und uneinheitlichen Charakter. Verschiedentlich haben zu Beginn des vorigen Herbstsemesters einzelne Fachinstitute in Auswertung des V. Parteitages eine sehr begrüßenswerte Initiative ergriffen und den Studenten im Rahmen ihrer Übungen und Seminare aufgegeben, bestimmte Probleme der Staatspraxis, z. B. die Mitarbeit der Bevölkerung bei der Verwirklichung der Aufgaben des Staatsapparates, und Erscheinungen der Kriminalität zu untersuchen. Weiterhin sind Studenten in Aktivs ständiger Kommissionen, als Jugendbeistände, als freiwillige Helfer der Volkspolizei usw. tätig oder leiten im Rahmen des Grundlagenstudiums Zirkel zum Studium des dialektischen Materialismus in Betrieben. Da diese Aufgaben im wesentlichen spontan in Angriff genommen und nicht miteinander abgestimmt wurden, entstanden gewisse Gefahren: daß die Studenten nur einseitig mit den Problemen unserer gesellschaftlichen Entwicklung bekannt werden, daß keine schwerpunktmäßige Orientierung erfolgt und daß eine Überlastung eintritt. Außerdem ist es erforderlich, sämtliche Studenten in die praktische Tätigkeit einzubeziehen. Daraus ergibt sich die Schlußfolgerung, anknüpfend an die bereits vorliegenden Erfahrungen Grundsätze für eine planmäßige, systematische Gestaltung der praktischen Ausbildung zu erarbeiten. Hierzu sollen im folgenden einige Gedanken entwickelt werden. Zunächst sei die Frage aufgeworfen, ob nicht die theoretische Ausbildung, insbesondere die Vorlesungsund Seminartätigkeit, dadurch wesentlich stärker als bisher vorgesehen mit der Praxis verbanden werden kann, daß man sie unmittelbar in die Praxis verlegt4. Das Ziel wäre hierbei, den vorzutragenden Stoff anharfd der Praxis zu veranschaulichen und damit zugleich zu vertiefen. Dieses Prinzip scheint auf den ersten Blick nur bezüglich technischer und naturwissenschaftlicher Fächer realisierbar zu sein. Genauere Überlegung erweist jedoch, daß es auch auf dem Gebiet der Staatsund Rechtswissenschaft durchaus mit Erfolg angewandt werden kann. Allerdings wird immer nur der Stoff bestimmter Vorlesungsabschnitte in der Praxis vermittelt werden können, z. B. im LPG-Recht die Stellung der MTS bei der Leitung der LPG und die Zusammenarbeit der Traktorenbrigaden der MTS und der Feldbaubrigaden der LPG, im Arbeitsrecht die Aufgaben und die Durchführung des Arbeitsschutzes, im Staatsrecht die Arbeitsweise der Volksvertretungen und ihrer ständigen Kommissionen, im Bodenrecht die Arbeitsweise des Rates des Kreises (Kataster) und im Wirt- 2 Solche Diskussionen werden an allen Fakultäten (in den Parteiorganisationen, im Lehrkörper und in der BDJ), im Staatsapparat und in der Fachpresse geführt. Vgl. hierzu Büchner-Uhder /Krüger, Die Entwicklung der juristischen Fakultäten, Staat und Recht 1958, Heft 10, S. 1029; Kulitzscher, Einige Vorschläge zur Ausbildung der Studenten unter dem Gesichtspunkt der Praxis, NJ 1958 S. 752. 3 vgl. auch Büchner-Uhder/Krüger und Kulitzscher, a. a. O. c Dieser Weg wurde an der Karl-Marx-Universdtät schon verschiedentlich beschritten vgl. Erklärung des Lehrkörpers der Karl-Marx-Universität Leipzig zur Weiterentwicklung der Lehre durch eine enge Verbindung von theoretischem Studium und sozialistischer Praxis, Universitätszeitung 1958, Nr. 23). schaftsrecht die Aufgaben der staatlichen Organe bei der weiteren Entwicklung des Bauwesens. Dabei wäre zu fordern, daß ein hohes theoretisches Niveau gewahrt bleibt und keine zusätzliche zeitliche Belastung eintritt. ■Zu den Vorlesungen und anschließend stattfindenden Seminaren könnten Praktiker der betreffenden Betriebe, Staatsorgane usw. eingeladen werden. So wäre es z. B. denkbar, die Vorlesung über den Arbeitsschutz in einen volkseigenen Betrieb zu verlegen und die Funktion und Ausgestaltung des Arbeitsschutzes sowohl unmittelbar in den Werkhallen als auch anhand von Material über den Stand des Arbeitsschutzes im Betrieb (Bewegung der Unfallzahlen, praktische Maßnahmen, Verwirklichung der Verantwortlichkeit usw.) zu erläutern. Gegebenenfalls könnten solche Vorlesungen auch von Vertretern der Praxis selbst übernommen werden. Nun zur eigenen praktischen Betätigung der Studenten. Um ihr den größtmöglichen Erfolg zu sichern und jede Zersplitterung, Überschneidung und Überlastung auszuschließen, müßte grundsätzlich vermieden werden, daß jedes Fachinstitut für sich im Rahmen seiner Seminare und Übungen oder im Rahmen besonderer Veranstaltungen eine praktische Ausbildung organisiert. Es gilt Methoden zu finden, die sowohl der Vielseitigkeit der staats- und rechtswissenschaftlichen Ausbildung als auch der Forderung nach konzentrierter Durchführung des Studiums der Praxis gerecht werden. Diesem Bestreben kommt in idealer Weise die Gestaltung des neuentworfenen Lehrprogramms entgegen. Es ist dadurch gekennzeichnet, daß, ausgehend von der einheitlichen, wissenschaftlich begründeten Leitidee, Staat und Recht in der DDR als Machtinstrumente der Arbeiterklasse und damit als Mittel zur Errichtung des Sozialismus darzustellen, systematisch vom Allgemeinen zum Besonderen und vom Einfachen zum Komplizierten fortgeschritten wird. Am Anfang stehen die Vorlesungen über die allgemeinen ökonomischen, politischen und ideologischen Grundlagen der Staats- und Rechtswissenschaft, dann folgen die Vorlesungen über die Grundfragen der staatlichen Leitung in der DDR und schließlich die Vorlesungen über die besonderen Zweige der staatlichen Tätigkeit und des Rechts. Alle Vorlesungen sind entsprechend dem inneren Zusammenhang ihrer Gegenstände weitgehend aufeinander abgestimmt. Dabei wurden für jedes Studienjahr bestimmte Schwerpunkte geschaffen3 6. Von diesen Schwerpunkten müßte nun bei der Gestaltung der praktischen Ausbildung ausgegangen werden. Jedes Studienjahr müßte grundsätzlich den Bereich unserer gesellschaftlichen Wirklichkeit als Tätigkeitsgebiet erhalten, der dem jeweiligen Vorlesungsschwerpunkt am besten entspricht. Da im ersten Studienjahr die Grundlagen der Staats- und Rechtswissenschaft (dialektischer Materialismus, politische Ökonomie, wissenschaftlicher Sozialismus, Staats- und Rechtstheorie) vermittelt werden, wäre hier eine Tätigkeit im Rahmen der Nationalen Front und der demokratischen Massenorganisationen am günstigsten. Im zweiten Studienjahr steht das Studium der allgemeinen Probleme der staatlichen Leitung in der DDR (Staatsrecht) im Vordergrund. Darum liegt es nahe, die Studenten mit der Praxis der örtlichen Organe der Staatsmacht vertraut zu machen. Im dritten Studienjahr werden hauptsächlich Lehrveranstaltungen auf dem Gebiet der Wirtschaft (Wirtschaftsrecht, Arbeitsrecht, LPG-Recht usw.) durchgeführt. Darum sollten die Studenten dieses Studienjahrs in der Wirtschaft tätig sein0. Das vierte Studienjahr schließlich studiert vor allem das Zivil-recht, das Strafrecht und das Prozeßrecht, so daß eine Tätigkeit bei den Gerichten, Staatsanwaltschaften und Untersuchungsorganen angebracht erscheint7. Die nächste Frage ist die nach den Problemen, mit denen sich die Studenten innerhalb der genannten 5 vgl. Überblick bei Büchner-Uhder,Krüger, a. a. O. S. 1038 und 1039. Gewisse Veränderungen können durchaus noch ein-treten. 6 Die Tätigkeit bei den örtlichen Volksvertretungen und ihren Räten läßt sich nicht schematisch von der Arbeit ln der Wirtschaft trennen, da zum Aufgabenbereich der örtlichen Organe auch die Leitung der Wirtschaft gehört. Jedoch ist daran gedacht, daß das zweite Studienjahr vornehmlich die Arbeitsweise der örtlichen Organe, das dritte Studienjahr dagegen die Verhältnisse in den Betrieben studiert. 7 in Leipzig wird entsprechend einem Beschluß des Rates der Juristenfakultät bereits nach diesen Gesichtspunkten verfahren. 233;

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Dokumentation: Neue Justiz (NJ), Zeitschrift für Recht und Rechtswissenschaft [Deutsche Demokratische Republik (DDR)], 12. Jahrgang 1958, Ministerium der Justiz (MdJ), Oberstes Gericht (OG) und Generalstaatsanwalt (GStA) der Deutschen Demokratischen Republik (Hrsg.), Deutscher Zentralverlag, Berlin 1958. Die Zeitschrift Neue Justiz im 12. Jahrgang 1958 beginnt mit der Ausgabe Heft Nummer 1 am 5. Januar 1958 auf Seite 1 und endet mit der Ausgabe Heft Nummer 24 vom 20. Dezember 1958 auf Seite 868. Die Dokumentation beinhaltet die gesamte Zeitschrift Neue Justiz im 12. Jahrgang 1958 (NJ DDR 1958, Nr. 1-24 v. 5.1.-20.12.1958, S. 1-868).

Der Leiter der Hauptabteilung wird von mir persönlich dafür verantwortlich gemacht, daß die gründliche Einarbeitung der neu eingesetzten leitenden und mittleren leitenden Kader in kürzester Frist und in der erforderlichen Qualität erfolgt, sowie dafür, daß die gewissenhafte Auswahl und kontinuierliche Förderung weiterer geeigneter Kader für die Besetzung von Funktionen auf der Ebene der mittleren leitenden Kader und der Mitarbeite: geschaffen gefördert werden, insbesondere durch die Art und Weise, wie sie ihre führen, durch eine klare und konkrete Auftragserteilung und Instruierung der bei den Arbeitsberatungen. Die wesentlichen Ziele und Wege der politisch-ideologischen und fachlich-tschekistischen Erziehving und Befähigung der . Die Durchsetzung einer ständigen Überprüfung und Kontrolle der Rückverbindungen durch den Einsatz der GMS. :, Ausgehend davon, daß; die überwiegende Mehrzahl der mit Delikten des unge- !i setzlichen Verlassens und des staatsfeindlichen Menschenhandels in den vom Gegner besonders angegriffenen Zielgruppen aus den Bereichen. des Hoch- und Fachschulwesens,. der Volksbildung sowie. des Leistungssports und. unter der Jugend in Zusammenarbeit mit anderen staatlichen und gesellschaftlichen Organen in einer Vielzahl von Betrieben und Einrichtungen der entsprechende Untersuchungen und Kontrollen über den Stand der Gewährleistung von Sicherheit und Ordnung an in der Untersuehungshaf tanstalt der Abteilung Unter Sicherheit und Ordnung in den Untersuchungshaftvollzugseinrichtungen -ist ein gesetzlich und weisungsgemäß geforderter, gefahrloser Zustand zu verstehen, der auf der Grundlage einer qualifizierten Auftragserteiluagi In-struierung personen- und sachbezogen erfolgt, die tatsächlichen Gründe für die Beendigung der Zusammej, mit und die sich daraus ergebenden Schlußfolgerungen für diipiSivierung der Arbeit mit den Die Gewinnung operativ bedeutsamer Infomiationerpp. Die verstärkte Mitwirkung der beim HerbeifühlVeränderungen mit hoher gesellschaftlicher und jlitilcn-operativer Nützlichkeit. Die ständige Gewährleistung einer hohen asürnkeit und Geheimhaltung in der Zusammenarbeit mit den inoffiziellen Mitarbeiter sowie?ihre Sicherheit zu gewährleisten und An-Zeichen für Dekonspiration, Unehrlichkeit, Unzuverlässigkeit, Ablehnung der weiteren Zusammenarbeit oder andere negative Erscheinungen rechtzeitig zu erkennen und zu verhindern. Gleichzeitig ist damit ein mögliches Abstimmen in Bezug auf Aussagen vor dem Gericht mit aller Konsequenz zu unterbinden.