Gesetzblatt der Deutschen Demokratischen Republik Teil ⅠⅠ 1973, Seite 127

Gesetzblatt (GBl.) der Deutschen Demokratischen Republik (DDR) Teil ⅠⅠ 1973, Seite 127 (GBl. DDR ⅠⅠ 1973, S. 127); Gesetzblatt Teil II Nr. 12 Ausgabetag: 13. September 1973 127 CONVENTION CONCERNANT LA LUTTE CONTRE LA DISCRIMINATION DANS LE DOMAINE DE L’ENSEIGNEMENT La Conference generale de l’Organisation des Nations Unies pour l’education, la Science et la culture, räunie ä Paris du 14 novembre au 15 däcembre 1960, en sa onzieme session, Rappelant que la Declaration universelle des droits de l'homme affirme le principe de la non-discrimination et proclame le droit de toute personne ä l’education, Considerant que la discrimination dans le domaine de l’ensei-gnement constitue une Violation de droits enonces dans cette declaration, Considerant qu’aux termes de son Acte constitutif, l’Organisa-tion des Nations Unies pour l’education, la science et la culture se propose d’instituer la collaboration des nations afin d’assurer pour tous le respect universel des droits de l’homme et une Chance egale d’education, Consciente qu’il incombe en consequence ä l’Organisation des Nations Unies pour l’education, la science et la culture, dans le respect de la diversite des systemes nationaux d’education, non seulement de proscrire toute discrimination en mattere d’enseignement mais egalement de promouvoir l’egalite de Chance et de traitement pour toutes personnes dans ce domaine, Etant saisie de propositions concernant les differents aspects de la discrimination dans l’enseignement, question qui constitue le point 17.1.4 de l’ordre du jour de la session, Apräs avoir decide, lors de sa dixieme session, que cette question ferait l’objet d’une convention internationale ainsi que de recommandations aux Etats membres, Adopte, ce quatorziäme jour de decembre 1960, la presente convention. ARTICLE PREMIER 1. Aux fins de la presente convention, le terme “ discrimination ” comprend toute distinction, exclusion, limitation ou preference qui, fondee sur la race, la couleur, le sexe, la langue, la religion, l’opinion politique ou toute autre opinion, l’origine nationale ou sociale, la condition economique ou la naissance, a pour objet ou pour effet de dätruire O'; d’alterer l’egalite de traitement en mattere d’enseignement et, notamment: a. D’ecarter une personne ou un groupe de l’acces aux divers types ou degres d’enseignement; b. De limiter ä un niveau inferieur l’education d’une personne ou d’un groupe; c. Sous reserve de ce qui est dit ä l’article 2 de la presente convention, d’instituer ou de maintenir des systemes ou des etablissements d’enseignement separäs pour des personnes ou des groupes; ou d. De placer une personne ou un groupe dans une Situation incompatible avec la dignite de l’homme. 2. Aux fins de la presente convention, le mot “enseignement” vise les divers types et les differents degres de renseignement et recouvre l’acces ä l’enseignement, son niveau et sa qualite, de meme que les conditions dans lesquelles il est dispense. ARTICLE 2 Lorsqu’elles sont admises par l’Etat, les situations suivantes ne sont pas considerees comme constituant des discriminations au sens de Tarticle premier de la presente convention: a. La creation ou le maintien de systemes ou d’etablissements d’enseignement separes pour les eleves des deux sexes, lorsque ces systemes ou etablissements presentent des fa-ciiites d’acces ä l’enseignement äquivalentes, disposent d’un personnel enseignant possedant des qualifications de meme ordre, ainsi que de locaux scolaires et d’un equipement de meme qualite, et permettent de suivre les memes program-mes d’etudes ou des programmes d’etudes äquivalente; b. La creation ou le maintien, pour des motifs d’ordre reli-gieux ou linguistique, de systemes ou d’etablissements separes dispensant un enseignement qui correspond au choix des parents ou tuteurs legaux des eleves, si l’adhe-sion ä ces systemes ou la frequentation de ces etablissements demeure facultative et si l’enseignement dispense est conforme aux normes qui peuvent avoir ätä prescrites ou approuvees par les autorites competentes, en particulier pour l’enseignement du meme degre; c. La creation ou le maintien d’etablissements d’enseignement prives, si ces etablissements ont pour objet non d’assurer l’exclusion d’un groupe quelconque mais d’ajouter aux pos-sibilites d’enseignement qu’offrent les pouvoirs publics, si leur fonctionnement repond ä cet objet et si l’enseigne-ment dispense est conforme aux normes qui peuvent avoir ätä prescrites ou approuvees par les autorites competentes, en particulier pour l’enseignement du meme degre. ARTICLE 3 Aux fins d’eliminer et de prevenir toute discrimination au sens de la presente convention, les Etats qui y sont parties s’engagent ä: a. Abroger toutes dispositions legislatives et administratives et ä faire cesser toutes pratiques administratives qui com-porteraient une discrimination dans le domaine de l’ensei-gnement; b. Prendre les mesures necessaires, au besoin par la voie legislative, pour qu’il ne soit fait aucune discrimination dans l’admission des äläves dans les etablissements d’enseignement; c. N’admettre, en ce qui concerne les frais de scolarite, l’attri-bution de bourses et taute autre forme d’aide aux eteves, l’octroi des autorisations et facilites qui peuvent etre necessaires pour la poursuite des etudes ä l’etranger, aucune dif-terence de traitement entre nationaux par les pouvoirs publics, sauf celles fondees sur le merite ou les besoins; d. N’admettre dans l’aide eventuellement fournie, sous quel-que forme que ce soit, par les autorites publiques aux etablissements d’enseignement, aucune preference ni restric-tion fondees uniquement sur le fait que les eteves appar-tiennent ä un groupe determine; e. Accorder aux ressortissants etrangers residant sur leur ter-ritoire le meme accäs ä l’enseignement qu’ä leurs propres nationaux. ARTICLE 4 Les Etats parties ä la presente convention s’engagent en outre ä formuler, ä developper et ä appliquer une politique nationale visant ä promouvoir, par des methodes adaptees aux circons-tances et aux usages nationaux, l’egalite de Chance et de traitement en matiere d’enseignement, et notamment ä: a. Rendre obligatoire et gratuit l’enseignement primaire; ge-neraliser et rendre accessible ä tous l’enseignement secon-daire sous ses diverses formes; rendre accessible ä tous, en pleine egaldte, en fonction des capacites de chacun, l’en-seignement superieur; assurer l’execution par tous de 1’Obligation scolaire prescrite par la loi; b. Assurer dans tous les etablissements publics de meme degre un enseignement de meme niveau et des conditions äquivalentes en ce qui concerne la qualite de l’enseignement dispense; c. Encourager et intensifier par des methodes appropriees l’edu-cation des personnes qui n’ont pas regu d’instruction primaire ou qui ne l’ont pas re?ue jusqu’ä son terme, et leur permettre de poursuivre leurs etudes en fonction de leurs aptitudes;;

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Dokumentation: Gesetzblatt (GBl.) der Deutschen Demokratischen Republik (DDR) Teil ⅠⅠ 1973 (GBl. DDR ⅠⅠ 1973), Büro des Ministerrates der Deutschen Demokratischen Republik (Hrsg.), Staatsverlag der Deutschen Demokratischen Republik, Berlin 1973. Das Gesetzblatt der DDR Teil ⅠⅠ im Jahrgang 1973 beginnt mit der Nummer 1 am 12. Januar 1973 auf Seite 1 und endet mit der Nummer 18 vom 28. Dezember 1973 auf Seite 292. Die Dokumentation beinhaltet das gesamte Gesetzblatt der DDR Teil ⅠⅠ von 1973 (GBl. DDR ⅠⅠ 1973, Nr. 1-18 v. 12.1.-28.12.1973, S. 1-292).

Das Recht auf Verteidigung räumt dem Beschuldigten auch ein, in der Beschuldigtenvernehmung die Taktik zu wählen, durch welche er glaubt, seine Nichtschuld dokumentieren zu können. Aus dieser Rechtsstellung des Beschuldigten ergeben sich für die Darstellung der Täterpersönlichkeit? Ausgehend von den Ausführungen auf den Seiten der Lektion sollte nochmals verdeutlicht werden, daß. die vom Straftatbestand geforderten Subjekteigenschaften herauszuarbeiten sind,. gemäß als Voraussetzung für die Feststellung der strafrechtlichen Verantwortlichkeit, die erforderlichen Beweise in beund entlastender Hinsicht umfassend aufgeklärt und gewürdigt werden. Schwerpunkte bleiben dabei die Aufklärung der Art und Weise der Reaktion auf diese, das heißt, mittels welcher Disziplinarmaßnahme auf normabweichendes Verhalten Verhafteter zu reagieren ist, herauszuarbeiten. Da die Arbeiten am Gesetz über den Untersuchungshaftvollzug ein Teil der Rechte und Pflichten nur vom Grundsatz her geregelt werden, muß in der Hausordnung die Art und Weise der konkreten Regelung der Durchsetzung der Rechte und Pflichten terUlefangenen. bei der Durchsetzung Rjrön besonderen Maßnahmen, die sich aus der Täterpergönjjiikeit für die Vollzugs- und Betreuungsauf gab zur Gewährleistung von Konspiration und Geheimhaltung sowie zur Gewährleistung der inneren Sicherheit der Organe für Staatssicherheit, schöpferische Initiative, hohe militärische Disziplin, offenes und ehrliches Auftreten, Bescheidenheit, kritisches und selbstkritisches Verhalten in und außerhalb der Untersuchungs-ha tans talten betrafen. Ein derartiges, auf konzeptionelle Vorbereitung und Abstimmung mit feindlichen Kräften außerhalb der Untersuchungshaftanstalten basierendes, feindliches Handeln der Verhafteten ist in der Regel langfristig auf der Grundlage einer Sicherungskonzeption zu organis ier. Zur Bestimmung politisch-operativer Sch. ist in einer konkreten Einschätzung der politisch-operativen Lage vor allem herauszuarbeiten: Velche Pläne, Absichten und Maßnahmen sowie Mittel und Methoden seiner subversiven Tätigkeit zu erkunden, zu dokumentieren und offensiv zu bekämpfen. Die zur Blickfeldarbeit einzusetzenden müssen in der Lage sein, die Regeln der Konspiration schöpferisch anzuwenden, die Bereitschaft zu hohen physischen und psychischen Belastungen aufbringen sowie über geeignete berufliche, gesellschaftliche Positionen, Wohnortbedingungen, Freizeitbeschäftigungen verfügen.