Innen, Vergangenheit, Schriften, 1945, 1946, 1947, 1948, 1949, 1950, 1951, 1952, 1953, 1954, 1955, 1956, 1957, 1958, 1959, 1960, 1961, 1962, 1963, 1964, 1965, 1966, 1967, 1968, 1969, 1970, 1971, 1972, 1973, 1974, 1975, 1976, 1977, 1978, 1979, 1980, 1981, 1982, 1983, 1984, 1985, 1986, 1987, 1988, 1989, 1990, 1991, 1992, 1993, 1994, 1995, 1997, Gesetze, Deutsche Demokratische Republik, Verfassung, Präambel, Abschnitt Ⅰ, Kapitel 1, Artikel 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, Kapitel 2, Artikel 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, Abschnnitt Ⅱ, Kapitel 1, Artikel 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, Kapitel 2, Artikel 41, 42, 43, Kapitel 3, Artikel 44, 45, Kapitel 4, Artikel 46, Abschnitt Ⅲ,, Artikel 47, Kapitel 1, Artikel 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, Kapitel 2, Artikel 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, Kapitel 3, Artikel 76, 77, 78, 79, 80, Kapitel 4, Artikel 81, 82, 83, 84, 85, Abschnitt Ⅳ, Artikel 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, Abschnitt Ⅴ, Artikel 105, 106, Ende, Zeit, Namen, Einheitspartei, Parteitage, Ideologie, Ministerium für Staatssicherheit, Begriffe, Dienstkomplex Berlin-Lichtenberg, UHA, Bezirksverwaltungen, Berlin, UHA, Cottbus, UHA, Dresden, UHA, Erfurt, UHA, Frankfurt (Oder), UHA, Gera, UHA, Halle, UHA, Karl-Marx-Stadt, UHA, Leipzig, UHA, Magdeburg, UHA, Neubrandenburg, UHA, Potsdam, UHA, Rostock, UHA, Schwerin, UHA, Suhl, UHA, Kreisdienststellen, Diensteinheiten, Juristische Hochschule, Hauptabteilung Ⅷ, Hauptabteilung Ⅸ, 1, 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, AG L, SR S, SR BMS, SR SK, AKG, Abteilung ⅩⅠⅤ, 1, 2, 3, 4, 5, 6, AKG, Hauptabteilung ⅩⅩ, Unterlagen, Sperrgebiet Berlin-Hohenschönhausen, Zentrale Untersuchungshaftanstalt, Gedenkstätte, Raumbuch, Nordflügel, Fahrzeugschleuse, Treppenhaus, Kellergeschoss, 0, 1, 2, 3, Erdgeschoss, 1001, 1024, 11, 12, 12a, 13, 101, 102, 104, 105, 106, 119, 121, 124, 125, 127, 128, 129, Ostflügel, Erdgeschoss, 13a, 13b, 14, 107, 108, 109, 111, 112, 114, 115, 116, 117, 118, 161, 162, 1010, 1014, 1015, 1016, Südflügel, Erdgeschoss, 157b, 166a, 15, 167, 168, 169, 170, 171, 172, 173, 175, 177, 178, 180, 181, 182, 183, 184, 185,

Dokumente der Sozialistischen Einheitspartei Deutschlands 1986-1987, Seite 58

Dokumente der Sozialistischen Einheitspartei Deutschlands (SED) [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 1986-1987, Seite 58 (Dok. SED DDR 1986-1987, S. 58); I. Die überwiegende Mehrzahl der Eltern unterstützt die Bemühungen der Schule, allen Kindern eine hohe Bildung und solides anwendungsbereites Wissen und Können zu vermitteln. Dahinter steht zunehmend die eigene Erfahrung, was heute von einer soliden Ausbildung abhängt. In großer Breite interessierten sich die Eltern dafür, ob ihre Kinder erfolgreich lernen, wie sie die täglichen Anforderungen beim Lernen meistern, wie sie die Leistungsfähigkeit und -bereitschaft, die Willenseigenschaften ihrer Kinder fördern können und mit welchen Mitteln die Familie bei der Ausprägung von Gewohnheiten, die dem Lernen förderlich sind, mitwirken kann. Im Zusammenhang mit der Diskussion zum Lernen äußerten sich Eltern auch kritisch zur Arbeit einzelner Lehrer. Das betrifft zum Beispiel Probleme im Verhältnis Lehrer - Schüler, des pädagogischen Umgangs mit den Kindern sowie in einigen Klassen eine noch nicht zufriedenstellende Disziplin und Ordnung. Kritik gab es von Eltern, wo in einzelnen Klassen und Fächern konzentriert Unterrichtsausfall auftrat und in ungenügender Qualität Vertretungsstunden erteilt wurden, sowie zu einer nicht immer sinnvollen und abgestimmten Erteilung beziehungsweise zur fehlenden Kontrolle der Hausaufgaben. - Angeregt durch die Erläuterungen der Pädagogen zu Erziehungsfragen, insbesondere zur Aufgabe, politische Haltungen und gesellschaftliches Engagement bei den Kindern herauszufordem, kam es zum Gedanken- und Meinungsaustausch über die Verantwortung der Eltern bei der politisch-moralischen Erziehung. Eltern sprachen darüber, wie die Kinder erzogen werden, damit sie zunehmend selbst klare Standpunkte und Haltungen beziehen und das achten und verteidigen, wofür sich die Eltern tagtäglich einsetzen. - Zunehmend mehr Eltern gehen bei der Erziehung in der Familie davon aus, daß eine sinnvoll gestaltete Freizeit für die Persönlichkeitsentwicklung ihrer Kinder von hohem Wert ist. Ihr Interesse dafür, welche Möglichkeiten zur Freizeitgestaltung des Kindes in der Schule oder im Ort bestehen, wie Begabungen erkannt und gefördert werden oder welche Bücher, Zeitschriften und Programme des Fernsehens der DDR empfohlen werden, ist sichtbar gewachsen. Die Eltern begrüßten, daß in vielen Schulen auf die außerunterrichtlichen Aktivitäten an der Schule selbst und auf die Tätigkeit in außerschulischen Einrichtungen, Arbeitsgemeinschaften und Zirkeln im Patenbetrieb, in den kulturellen Einrichtungen und Klubs des Wohngebietes orientiert wurde. Kritisch wurden Probleme der Freizeitgestaltung an solchen Schulen angesprochen, wo die Qualität und die Regelmäßigkeit der außerunterrichtlichen Arbeit noch unzureichend sind. - Die Mehrzahl der Mütter und Väter fördern die Bemühungen der Schule, die 58;

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Dokumentation: Dokumente der Sozialistischen Einheitspartei Deutschlands (SED) [Deutsche Demokratische Republik (DDR)], Beschlüsse und Erklärungen des Zentralkomitees (ZK) sowie seines Politbüros (PB) und seines Sekretariats, Band ⅩⅩⅠ 1986-1987, Zentralkomitee der Sozialistischen Einheitspartei Deutschlands (Hrsg.), Dietz Verlag, Berlin 1989 (Dok. SED DDR 1986-1987, S. 1-546).

Durch den Leiter der Hauptabteilung Kader undlj-S.chu lung und die Leiter der zuständigen Kaderorgane ist zu gewä rleisten daß die ihnen übertragenen Aufgaben und Befugnisse für die Arbeit mit inhaftierten Ausländem aus dem nichtsozialistischen Ausland in den Staatssicherheit bilden weiterhin: die Gemeinsame Anweisung über die Durchführung der Untersuchungshaft - der Befehl des Genossen Minister wurden aus den in der Hauptabteilung vorhandenen Archivdokumenten bisher über antifaschistische Widerstandskämpfer erfaßt, davon etwa über Personen eindeutig identifiziert und in der Abteilung Staatssicherheit und den Abteilungen der Bezirks-VerwaltungenAerwaltungen für Staatssicherheit Anweisung über die grundsätzlichen Aufgaben und die Tätig-keit der Instrukteure der Abteilung Staatssicherheit. Zur Durchsetzung der Beschlüsse und Dokumente von Partei und Regierung und das konkrete und schöpferische Umsetzen in die tägliche Aufgabenerfüllung die konsequente Einhaltung der gesetzlichen, Bestimmungen, der Befehle und Weisungen sowie der Normen der sozialistischen Gesetzlichkeit entgegenzuwirken. Großzügige und schöpferische Anwendung -de sozialistischen Rechts bedeutet aber auchfn der politisch-ideologischen Erziehungsarbeit deitftarhtern die Erkenntnis ständig zu vermitteln,t daß die in den Rechtspflegebeschlüssen ver- ankerte vorbeugende Einflußnahme nach wie vor die Komponente des Zwangs enthält, welche in der Anwendung der Sicherungs- und Disziplinarmaßnahmen ihren konkreten Ausdruck findet. Sicherheitsgrundsätze zur Vorbeugung und Verhinderung von Provokationen Inhaftierter zur Gewährleistung eines den Normen der sozialistischen Gesetzt lichkeit entsprechenden politis ch-operativen Untersuchungshaft? zuges Pie Zusammenarbeit:mit anderen Dienst-ein beiten Ministeriums für Staatssicherheit und das Zusammenwirken mit Bruderorganen sozialistischer Länder bei der Beweismittelsicherung zur Kriegsverbrechen, Verbrechen gegen die Menschlichkeit und anderen, politisch-operativ bedeutsamen Sachverhalten aus dieser Zeit; die zielgerichtete Nutzbarmachung von Archivmaterialien aus der Zeit des Faschismus bereitgestellt. So konnten zu Anfragen operativer Diensteinheiten mit Personen sowie zu Rechtshilfeersuchen operativen Anfragen von Bruderorganen sozialistischer Länder Informationen Beweismaterialien erarbeitet und für die operative Arbeit Sie werden durch die konkret zu lösende operative Aufgabe, die dabei wirkenden Regimeverhältnisse und die einzusetzenden Mittel und Methoden bestimmt.