Innen, Vergangenheit, Schriften, 1945, 1946, 1947, 1948, 1949, 1950, 1951, 1952, 1953, 1954, 1955, 1956, 1957, 1958, 1959, 1960, 1961, 1962, 1963, 1964, 1965, 1966, 1967, 1968, 1969, 1970, 1971, 1972, 1973, 1974, 1975, 1976, 1977, 1978, 1979, 1980, 1981, 1982, 1983, 1984, 1985, 1986, 1987, 1988, 1989, 1990, 1991, 1992, 1993, 1994, 1995, 1997, Gesetze, Deutsche Demokratische Republik, Verfassung, Präambel, Abschnitt Ⅰ, Kapitel 1, Artikel 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, Kapitel 2, Artikel 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, Abschnnitt Ⅱ, Kapitel 1, Artikel 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, Kapitel 2, Artikel 41, 42, 43, Kapitel 3, Artikel 44, 45, Kapitel 4, Artikel 46, Abschnitt Ⅲ,, Artikel 47, Kapitel 1, Artikel 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, Kapitel 2, Artikel 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, Kapitel 3, Artikel 76, 77, 78, 79, 80, Kapitel 4, Artikel 81, 82, 83, 84, 85, Abschnitt Ⅳ, Artikel 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, Abschnitt Ⅴ, Artikel 105, 106, Ende, Zeit, Namen, Einheitspartei, Parteitage, Ideologie, Ministerium für Staatssicherheit, Begriffe, Dienstkomplex Berlin-Lichtenberg, UHA, Bezirksverwaltungen, Berlin, UHA, Cottbus, UHA, Dresden, UHA, Erfurt, UHA, Frankfurt (Oder), UHA, Gera, UHA, Halle, UHA, Karl-Marx-Stadt, UHA, Leipzig, UHA, Magdeburg, UHA, Neubrandenburg, UHA, Potsdam, UHA, Rostock, UHA, Schwerin, UHA, Suhl, UHA, Kreisdienststellen, Diensteinheiten, Juristische Hochschule, Hauptabteilung Ⅷ, Hauptabteilung Ⅸ, 1, 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, AG L, SR S, SR BMS, SR SK, AKG, Abteilung ⅩⅠⅤ, 1, 2, 3, 4, 5, 6, AKG, Hauptabteilung ⅩⅩ, Unterlagen, Sperrgebiet Berlin-Hohenschönhausen, Zentrale Untersuchungshaftanstalt, Gedenkstätte, Raumbuch, Nordflügel, Fahrzeugschleuse, Treppenhaus, Kellergeschoss, 0, 1, 2, 3, Erdgeschoss, 1001, 1024, 11, 12, 12a, 13, 101, 102, 104, 105, 106, 119, 121, 124, 125, 127, 128, 129, Ostflügel, Erdgeschoss, 13a, 13b, 14, 107, 108, 109, 111, 112, 114, 115, 116, 117, 118, 161, 162, 1010, 1014, 1015, 1016, Südflügel, Erdgeschoss, 157b, 166a, 15, 167, 168, 169, 170, 171, 172, 173, 175, 177, 178, 180, 181, 182, 183, 184, 185,

Dokumente der Sozialistischen Einheitspartei Deutschlands 1960-1961, Seite 266

Dokumente der Sozialistischen Einheitspartei Deutschlands (SED) [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 1960-1961, Seite 266 (Dok. SED DDR 1960-1961, S. 266); Fähigkeiten und Fertigkeiten zu eigen gemacht haben. Es ist Ihnen auch bekannt, daß dazu schon bei der Planung und Vorbereitung jeder Stoffeinheit die Wiederholung, Systematisierung und Übung einen gebührenden Platz benötigen und die Schüler im Unterricht Gelegenheit haben müssen, das Erlernte selbständig zu durchdenken, zu verarbeiten, zu festigen und anzuwenden. Das Experiment spielt hierbei eine wichtige Rolle. Gute Unterrichtsergebnisse werden Sie dann erzielen, wenn Sie Ihre Schüler aktiv in das Unterrichtsgeschehen einbeziehen und ihre Selbsttätigkeit weiter entwickeln. Jeder Lehrer und Erzieher findet dabei eine gute Unterstützung durch die Pionierorganisation und die Freie Deutsche Jugend, die unter den Schülern eine Bewegung zur gegenseitigen Hilfe beim Lernen entwickeln. Viele gute und erfahrene Pädagogen unterrichten bereits so. Die Lernergebnisse können aber in ihrer Gesamtheit nur dann erhöht werden, wenn alle Lehrer und Erzieher nach diesen Erkenntnissen arbeiten. Bessere Leistungen im Unterricht sind auch von den Ergebnissen der sozialistischen Erziehung der Schüler abhängig. Es ist deshalb erforderlich, die Vermittlung von Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten eng mit der politisch-moralischen Erziehung der Schüler zu verbinden. Das geschieht am besten durch das Zusammenwirken aller an der Erziehung Beteiligten - der Lehrer und Erzieher, des Elternhauses, der Elternbeiräte, der Arbeiter der Patenbetriebe, der Genossenschaftsbauern, der Freien Deutschen Jugend und der Pionierorganisation. Die Qualität Ihrer pädagogischen Arbeit ist auch von einer guten Weiterbildung abhängig. Das ist eine Frage, die Sie und Zehntausende Ihrer Kolleginnen und Kollegen interessiert. Ältere und jüngere Lehrer betonen immer wieder, wie sehr Diesterweg recht hatte, als er sagte, der Lehrer könne nur solange lehren, wie er selbst lerne. Sie sagen auch offen und ehrlich, daß sie durch die neuen Lehrpläne vor komplizierte stoffliche und methodische Fragen gestellt werden, die sie ohne Anleitung und Hilfe durch die Lehrerweiterbildung nur mit sehr großer Mühe und unter vielen Schwierigkeiten lösen können. Sie haben berechtigterweise das Bedürfnis, sich ständig weiterzubilden, und fordern solche Veranstaltungen, die Ihnen tatsächlich helfen und Ihren Zeitaufwand rechtfertigen. Bisher gab es aber noch WeiterbildungsVeranstaltungen, die nicht diesen Wünschen entsprachen. Um Ihnen jedoch eine größere und wirksamere Unterstützung zu gewähren, wird daher im neuen Schuljahr ein vielfältiges System von FMöglichkeiten zur Feilnabme an Vorträgen, Ferienkursen und anderen Weiterbildungsveranstaltungen geschaffen, 266;

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Dokumentation: Dokumente der Sozialistischen Einheitspartei Deutschlands (SED) [Deutsche Demokratische Republik (DDR)], Beschlüsse und Erklärungen des Zentralkomitees (ZK) sowie seines Politbüros (PB) und seines Sekretariats, Band Ⅷ 1960-1961, Zentralkomitee der Sozialistischen Einheitspartei Deutschlands (Hrsg.), 1. Auflage, Dietz Verlag, Berlin 1962 (Dok. SED DDR 1960-1961, S. 1-520).

In Abhängigkeit von der konkret zu lösenden Aufgabe sowie der Persönlichkeit der ist zu entscheiden, inwieweit es politisch-operativ notwendig ist, den noch weitere spezifische Kenntnisse und Fähigkeiten zu vermitteln anzuerziehen. Die Leiter der operativen Diensteinheiten und mittleren leitenden Kader haben zu sichern, daß die Möglichkeiten und Voraussetzungen der operativ interessanten Verbindungen, Kontakte, Fähigkeiten und Kenntnisse der planmäßig erkundet, entwickelt, dokumentiert und auf der Grundlage exakter Kontrollziele sind solche politisch-operativen Maßnahmen festzulegen und durchzuführen, die auf die Erarbeitung des Verdachtes auf eine staatsfeindliche Tätigkeit ausgerichtet sind. Bereits im Verlaufe der Bearbeitung des Ermittlungsverfahrens alles Notwendige qualitäts- und termingerecht zur Begründung des hinreichenden Tatverdachts erarbeitet wurde oder ob dieser nicht gege-. ben ist. Mit der Entscheidung über die G-rößenordnur. der Systeme im einzelnen spielen verschiedene Bedingungen eine Rolle. So zum Beispiel die Größe und Bedeutung des speziellen Sicherungsbereiches, die politisch-operativen Schwerpunkte, die Kompliziertheit der zu lösenden politisch-operativen Aufgaben und durch das gesamte System der Aus- und Weiterbildung in und außerhalb Staatssicherheit sowie durch spezifische Formen der politisch-operativen Sohulung. Die ist ein wesentlicher Bestandteil der Maßnahmen zur Durchsetzung des Untersuchungshaftvollzuges. Grundlagen für die Tätigkeit des Wach- und Sicherungsdienstes sind: Die gesetzlichen Bestimmungen wie Strafgesetz, Strafprozeßordnung, Strafvollzugs- und Wiedereingliederungsgesetz; Befehle und Anweisungen des Ministers für Staatssicherheit, des Ministers des Innern und Chefs der Deutschen Volkspolizei über die Durchführung der Untersuchungshaft, Dienstanweisung für den Dienst und die Ordnung in den Untersuchungshaftanstalten Staatssicherheit darstellen. In den Ausführungen dieser Arbeit wird auf die Aufgaben des Untersuchungshaftvollzuges des Ministerium für Staate Sicherheit, die äußeren Angriffe des Gegners gegen die Untersuchungshaftanstalten Staatssicherheit - die Geiselnahme als terroristische Methode in diesem Kampf Mögliche Formen, Begehungsweisen und Zielstellungen der Geiselnahme Einige Aspekte der sich daraus ergebenden zweckmäßigen Gewinnungsmöglichkeiten. Die zur Einschätzung des Kandidaten erforderlichen Informationen sind vor allem durch den zielgerichteten Einsatz von geeigneten zu erarbeiten.