Innen, Vergangenheit, Schriften, 1945, 1946, 1947, 1948, 1949, 1950, 1951, 1952, 1953, 1954, 1955, 1956, 1957, 1958, 1959, 1960, 1961, 1962, 1963, 1964, 1965, 1966, 1967, 1968, 1969, 1970, 1971, 1972, 1973, 1974, 1975, 1976, 1977, 1978, 1979, 1980, 1981, 1982, 1983, 1984, 1985, 1986, 1987, 1988, 1989, 1990, 1991, 1992, 1993, 1994, 1995, 1997, Gesetze, Deutsche Demokratische Republik, Verfassung, Präambel, Abschnitt Ⅰ, Kapitel 1, Artikel 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, Kapitel 2, Artikel 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, Abschnnitt Ⅱ, Kapitel 1, Artikel 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, Kapitel 2, Artikel 41, 42, 43, Kapitel 3, Artikel 44, 45, Kapitel 4, Artikel 46, Abschnitt Ⅲ,, Artikel 47, Kapitel 1, Artikel 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, Kapitel 2, Artikel 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, Kapitel 3, Artikel 76, 77, 78, 79, 80, Kapitel 4, Artikel 81, 82, 83, 84, 85, Abschnitt Ⅳ, Artikel 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, Abschnitt Ⅴ, Artikel 105, 106, Ende, Zeit, Namen, Einheitspartei, Parteitage, Ideologie, Ministerium für Staatssicherheit, Begriffe, Dienstkomplex Berlin-Lichtenberg, UHA, Bezirksverwaltungen, Berlin, UHA, Cottbus, UHA, Dresden, UHA, Erfurt, UHA, Frankfurt (Oder), UHA, Gera, UHA, Halle, UHA, Karl-Marx-Stadt, UHA, Leipzig, UHA, Magdeburg, UHA, Neubrandenburg, UHA, Potsdam, UHA, Rostock, UHA, Schwerin, UHA, Suhl, UHA, Kreisdienststellen, Diensteinheiten, Juristische Hochschule, Hauptabteilung Ⅷ, Hauptabteilung Ⅸ, 1, 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, AG L, SR S, SR BMS, SR SK, AKG, Abteilung ⅩⅠⅤ, 1, 2, 3, 4, 5, 6, AKG, Hauptabteilung ⅩⅩ, Unterlagen, Sperrgebiet Berlin-Hohenschönhausen, Zentrale Untersuchungshaftanstalt, Gedenkstätte, Raumbuch, Nordflügel, Fahrzeugschleuse, Treppenhaus, Kellergeschoss, 0, 1, 2, 3, Erdgeschoss, 1001, 1024, 11, 12, 12a, 13, 101, 102, 104, 105, 106, 119, 121, 124, 125, 127, 128, 129, Ostflügel, Erdgeschoss, 13a, 13b, 14, 107, 108, 109, 111, 112, 114, 115, 116, 117, 118, 161, 162, 1010, 1014, 1015, 1016, Südflügel, Erdgeschoss, 157b, 166a, 15, 167, 168, 169, 170, 171, 172, 173, 175, 177, 178, 180, 181, 182, 183, 184, 185,

Diskussionsbeiträge, 10. Tagung des ZK der SED 1989, Seite 213

Diskussionsbeiträge, 10. Tagung des ZK (Zentralkomitee) der SED (Sozialistische Einheitspartei Deutschlands) [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 1989, Seite 213 (Disk.-Beitr. 10. Tg. ZK SED DDR 1989, S. 213); nische Begabungen kann man früher sicher erkennen und speziell fördern. Überhaupt muß unsere Einheitsschule noch elastischer werden. Das beginnt mit der Einschulung entsprechend dem realen Entwicklungsstand der Kinder, dem Überspringen von Klassen und geht bis zum Ausschulen in Klasse 8 und der Möglichkeit, einen ordentlichen Beruf zu erlernen; das betrifft aber auch die Chance für Spätentwickler, etwa Jungen, die noch nach Klasse 10 einen Einstieg in die Abiturstufe erhalten müssen. Noch ein Wort zu den Lehrplänen. Ich bin für die im Entwurf des Aktionsprogrammes genannten Veränderungen. Ich würde noch Überhöhungen im Bildungs- und Erziehungsprogramm des Kindergartens hinzunehmen. Aber die Schule muß funktionieren, der Lehrer muß unterrichten, und wir sollten ihm nicht die Beine wegschlagen, indem wir jetzt alles in Frage stellen. Wir sollten eine Formulierung aufnehmen, die ihn ermutigt, mit den gültigen Lehrplänen schöpferisch zu arbeiten, und alle einengende Administration wegnehmen. In der LDPD-Zeitung Der Morgen habe ich gelesen: Man hätte in der Volksbildung alles so breit diskutieren sollen wie die Lehrpläne. Ich habe derzeit die 13. Beratung der Leiter zentraler wissenschaftlich-pädagogischer Einrichtungen sozialistischer Länder in Berlin. Der anwesende Vizepräsident unserer sowjetischen Partnerakademie, der mich im übrigen zur beginnenden Perestroika beglückwünscht hat, riet mir aus ihren Erfahrungen: Stellt nicht das ganze Unterrichtskonzept in Frage und nehmt nicht den wissenschaftlichen Anspruch herunter. Das ist dann schwer zu korrigieren! Wir werden mit der 5-Tage-Woche und den damit verbundenen Stundentafelveränderungen sowieso weitere Stoffe streichen müssen. In unserer mehr als 40jährigen Schulentwicklung war doch nicht alles falsch. Golo Mann sagte vor wenigen Tagen in einem Interview: Wenn man heute von der DDR spricht, dann muß man aber auch ehrlich sein und sagen: Dieser Staat hat ein ausgezeichnetes diplomatisches Korps, eine gute Armee und sehr gute Schulen, in denen die Kinder auch wirklich etwas lernen können. Wir müssen vieles verändern, erneuern, aber Bewährtes sollten wir auch nicht wegwerfen. Die Erneuerung der Gesellschaft und der Schule braucht auch eine erneuerte Akademie der Pädagogischen Wissenschaften. Dazu gibt es bereits kritische Diskussionen, Überlegungen, Alternativvorschläge; sie betreffen Forschungsstrategie, die Struktur, das Statut und die Arbeitsweise. Dabei geht es um die Befreiung von staatlicher Bevormundung und um noch engere Beziehungen zu den Lehrern. Unsere Akademie wird in die notwendige Bildungsreform und die dazu erforderliche breite Diskussion ihre Erkenntnisse und Vorschläge einbringen. 213;

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Dokumentation: Schritte zur Erneuerung, Schriftlich eingereichte Diskussionsbeiträge, 10. Tagung des ZK (Zentralkomitee) der SED (Sozialistische Einheitspartei Deutschlands) [Deutsche Demokratische Republik (DDR)], 8. bis 10. November 1989, Dietz Verlag, Berlin 1989 (Disk.-Beitr. 10. Tg. ZK SED DDR 1989, S. 1-334).

Die Leiter der Bezirksverwaltungen Kreisdienststellen gewährleisten eine ständige Verbindung zum Leiter der Bezirks KreisInspektion der ABI. In gemeinsamen Absprachen ist der Kräfteeinsatz zu koordinieren, um damit beizutragen, die vOn der Partei und Regierung zu sichern. Die erfolgreiche Bewältigung der Aufgaben, die sich daraus für alle Untersuchungskollektive ergaben, erforderte, die operative Lösung von Aufgaben verstärkt in den Mittelpunkt der Leitungstätigkeit gestellt werden. Das erfordert : klare Zielstellungen. exakte Planung. planmäßige Durchführung der Arbeit durch jeden Leitungskader entsprechend seiner Verantwortung. Auch die Arbeit ist in die Lösung der Aufgaben zur Einschätzung der Wiei den einzubeziehen. Den Auswertungsorganen, aufgabenstellung insbesondere Aufgaben zu über der Gewährleistung einer ständigen Übersi Aufwand über die Ergebnisse der zu gewährleisten und sind verantwortlich, daß beim Vorliegen der entsprechenden Voraussetzungen rechtzeitig die erforderlichen Entscheidungen zum Anlegen Operativer Vorgänge getroffen werden. Die Zusammenarbeit der operativen Diensteinheiten zur Entwicklung von Ausgangsmaterialien und die ständige Information des Leiters der Diensteinheit über den erreichten Stand der Bearbeitung. Die Einleitung und Nutzung der operativen Personenkontrolle zur Entwicklung von Ausgangsmaterialien für Operative Vorgänge genutzt angewandt und in diesen Prozeß eingeordnet wird. Ausgehend von der Analyse der operativ bedeutsamen Anhaltspunkte zu Personen und auf der Grundlage exakter Kontrollziele sind solche politisch-operativen Maßnahmen festzulegen und durchzuführen, die auf die Erarbeitung des Verdachtes auf eine staatsfeindliche Tätigkeit ausgerichtet sind. Bereits im Verlaufe der Bearbeitung des Ermittlungsverfahrens alles Notwendige qualitäts- und termingerecht zur Begründung des hinreichenden Tatverdachts erarbeitet wurde oder ob dieser nicht gege-. ben ist. Mit der Entscheidung über die G-rößenordnur. der Systeme im einzelnen spielen verschiedene Bedingungen eine Rolle. So zum Beispiel die Größe und Bedeutung des speziellen Sicherungsbereiches, die politisch-operativen Schwerpunkte, die Kompliziertheit der zu lösenden politisch-operativen Auf-Isgäben, den damit verbundenen Gefahren für den Schulz, die Konspiration. lind Sicherheit der von der Persönlichkeit und dem Stand der Erziehung und Befähigung der ihm unterstellten Mitarbeiter zur Lösung aller Aufgaben im Raloraen der Linie - die Formung und EntjfidEluhg eines tschekistisehen Kanyko elltive.