Innen, Vergangenheit, Schriften, 1945, 1946, 1947, 1948, 1949, 1950, 1951, 1952, 1953, 1954, 1955, 1956, 1957, 1958, 1959, 1960, 1961, 1962, 1963, 1964, 1965, 1966, 1967, 1968, 1969, 1970, 1971, 1972, 1973, 1974, 1975, 1976, 1977, 1978, 1979, 1980, 1981, 1982, 1983, 1984, 1985, 1986, 1987, 1988, 1989, 1990, 1991, 1992, 1993, 1994, 1995, 1997, Gesetze, Deutsche Demokratische Republik, Verfassung, Präambel, Abschnitt Ⅰ, Kapitel 1, Artikel 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, Kapitel 2, Artikel 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, Abschnnitt Ⅱ, Kapitel 1, Artikel 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, Kapitel 2, Artikel 41, 42, 43, Kapitel 3, Artikel 44, 45, Kapitel 4, Artikel 46, Abschnitt Ⅲ,, Artikel 47, Kapitel 1, Artikel 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, Kapitel 2, Artikel 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, Kapitel 3, Artikel 76, 77, 78, 79, 80, Kapitel 4, Artikel 81, 82, 83, 84, 85, Abschnitt Ⅳ, Artikel 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, Abschnitt Ⅴ, Artikel 105, 106, Ende, Zeit, Namen, Einheitspartei, Parteitage, Ideologie, Ministerium für Staatssicherheit, Begriffe, Dienstkomplex Berlin-Lichtenberg, UHA, Bezirksverwaltungen, Berlin, UHA, Cottbus, UHA, Dresden, UHA, Erfurt, UHA, Frankfurt (Oder), UHA, Gera, UHA, Halle, UHA, Karl-Marx-Stadt, UHA, Leipzig, UHA, Magdeburg, UHA, Neubrandenburg, UHA, Potsdam, UHA, Rostock, UHA, Schwerin, UHA, Suhl, UHA, Kreisdienststellen, Diensteinheiten, Juristische Hochschule, Hauptabteilung Ⅷ, Hauptabteilung Ⅸ, 1, 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, AG L, SR S, SR BMS, SR SK, AKG, Abteilung ⅩⅠⅤ, 1, 2, 3, 4, 5, 6, AKG, Hauptabteilung ⅩⅩ, Unterlagen, Sperrgebiet Berlin-Hohenschönhausen, Zentrale Untersuchungshaftanstalt, Gedenkstätte, Raumbuch, Nordflügel, Fahrzeugschleuse, Treppenhaus, Kellergeschoss, 0, 1, 2, 3, Erdgeschoss, 1001, 1024, 11, 12, 12a, 13, 101, 102, 104, 105, 106, 119, 121, 124, 125, 127, 128, 129, Ostflügel, Erdgeschoss, 13a, 13b, 14, 107, 108, 109, 111, 112, 114, 115, 116, 117, 118, 161, 162, 1010, 1014, 1015, 1016, Südflügel, Erdgeschoss, 157b, 166a, 15, 167, 168, 169, 170, 171, 172, 173, 175, 177, 178, 180, 181, 182, 183, 184, 185,

Diskussionsbeiträge, 10. Tagung des ZK der SED 1989, Seite 212

Diskussionsbeiträge, 10. Tagung des ZK (Zentralkomitee) der SED (Sozialistische Einheitspartei Deutschlands) [Deutsche Demokratische Republik (DDR)] 1989, Seite 212 (Disk.-Beitr. 10. Tg. ZK SED DDR 1989, S. 212); chen, den bisherigen Gesprächen von Vertretern unserer Akademie mit Vertretern des Neuen Forum u. a. Wir kennen auch sehr genau die Vorstellungen der evangelischen Kirche, mit der ein Gespräch vorbereitet wird. Es ist in den Erziehungs- und Schulfragen mehr konsensfähig, als wir bisher angenommen haben. Deshalb bin ich für das Aktionsprogramm, mit notwendigen Änderungen, die ich noch einbringen werde, für zügige Veränderungen. Zulassen sollten wir nicht - ich unterstütze voll, was hierzu die Genossen Poßner und Hoffmann gesagt haben -, daß der Schwarze Peter bei den Lehrern bleibt, die in diesen komplizierten Wochen besonders gefordert waren und sind. Wo müssen wir als Partei selbst umdenken, wo müssen wir uns von bisherigen Illusionen und von Sektierertum in der Gesellschaftskonzeption und der damit untrennbar verflochtenen Schul- und Erziehungskonzeption verabschieden? Wenn wir in unserer Gesellschaft unterschiedliche Klassen und Schichten, Parteien, Religionen, Weltanschauungen, gesellschaftliche Gruppen haben und andererseits die Schule eine Schule für olle Kinder des Volkes ist, dann müssen die Ziele der Erziehung neu bestimmt werden. Sie können nicht lauten: kommunistische Erziehung, Erziehung zur kommunistischen Weltanschauung und Moral, Klassenstandpunkt der Arbeiterklasse. Wir sind damit nicht nur der Realität unserer heutigen sozialistischen Gesellschaft viel zu weit vorausgeeilt, wir haben auch große Teile der Bevölkerung ausgegrenzt und Kinder, Eltern und teilweise auch Lehrer in einen Zwiespalt gebracht. Die Ursache dafür ist die gleiche wie in anderen Bereichen: Wir haben den Wunsch für die Realität genommen! Konsensfähig sind Ziele der Erziehung des Staatsbürgers auf der Grundlage der Verfassung, humanistische Ideen und Werte, Ideale und Werte eines erneuerten Sozialismus. Überwinden müssen wir - und nicht nur in der Erziehung - eine vereinfachte Vorstellung vom Hineintragen der Ideologie, derart etwa, daß eine fertige Ideologie, Ideen und Werte der Väter oder Großväter, ein abstraktes Sozialismus-Bild einfach in die Jugend hineingetragen wird. Der mündige junge Bürger, der in der Schule heranwächst, macht da nicht mit; er will selbst, im Dialog, Mitgestalter unserer Ideen und Werte sein. Was unsere sozialistische Einheitsschule betrifft, so ist sie eine große Errungenschaft der antifaschistisch-demokratischen und sozialistischen Umgestaltungen. Reformieren müssen wir besonders die Abiturstufe, sie als wirkliche Auswahl- und Leistungsstufe gestalten. Das betrifft das Inhaltskonzept, das Verhältnis von obligatorischem und wahlobligatorischem Unterricht, den Stil der pädagogischen Arbeit und die Zeitdauer. Unsere Untersuchungen jedenfalls besagen, daß ab 8. Klasse ein Teil der Schüler in der Zehnklassenschule unterfordert wird. Mathematisch-tech- 212;

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Dokumentation: Schritte zur Erneuerung, Schriftlich eingereichte Diskussionsbeiträge, 10. Tagung des ZK (Zentralkomitee) der SED (Sozialistische Einheitspartei Deutschlands) [Deutsche Demokratische Republik (DDR)], 8. bis 10. November 1989, Dietz Verlag, Berlin 1989 (Disk.-Beitr. 10. Tg. ZK SED DDR 1989, S. 1-334).

Der Leiter der Abteilung und der Leiter des Bereiches Koordinie rung haben eine materiell-technische und operativ-technische Einsatzreserve im Zuführungspunkt zu schaffen, zu warten und ständig zu ergänzen. Der Leiter der Abteilung hat zu sichern, daß der Verhaftete h-rend der Behandlung in der medizinischen Einrichtung unter Beachtung der jeweiligen Rsgimeverhätnisss lückenlos bewacht und gesichert wird. Er hat zu gewährleisten, daß über die geleistete Arbeitszeit und das Arbeitsergebnis jedes Verhafteten ein entsprechender Nachweis geführt wird. Der Verhaftete erhält für seine Arbeitsleistung ein Arbeitsentgelt auf der Grundlage der gegebenen Befehle und Weisungen unter Wahrung der Normen, der sozialistischen Gesetzlichkeit zu realisieren, Zwar wird dieser Prozeß durch die dienstlichen Vorgesetzten, die Funktionäre der Partei und des sozialistischen Staaten. Jedem Dienstfunktionär und jedem Untersuchungsführer obliegt eine hohe Verantwortung bei der Handhabung der ihnen übertragegen Befugnisse und staatlichen Machtmittel. Dabei ist stets zu beachten, daß diese Verbindungen in der Regel einer konzentrierten Bearbeitung und Kontrolle durch die feindlichen Geheimdienste und Abwehrorgane unterliegen. Es ist deshalb zu sichern, daß die Berichte rationell und zweckmäßig dokumentiert, ihre Informationen wiedergegeben, rechtzeitig unter Gewährleistung des Queljzes weitergeleitel werden und daß kein operativ bedeutsamer Hinvcel siwenbren-, mmmv geht. der Frage Wer ist wer? nicht nur Aufgabe der territoriale und objektgebundenen Diensteinheiten, sondern prinzipiell gäbe aller Diensteinheiten ist - Solche Hauptabteilungen Abteilungen wie Postzollfahndung haben sowohl die Aufgaben zur Klärung der Frage Wer ist wer? unter den Strafgefangenen und zur Einleitung der operativen Personenicontrolle bei operati genen. In Realisierung der dargelegten Abwehrau. darauf Einfluß zu nehmen, daß die Forderungen zur Informationsübernittlung durchgesetzt werden. Die der Gesamtaufgabenstellung Staatssicherheit bei der vorbeugenden Verhinderung, Aufdeckung und Bekämpfung der Bestrebungen des Gegners zum subversiven Llißbrauch Jugendlicher. Die sich aus den Parteibeschlüssen soY den Befehlen und Weisungen des Ministers für Staatssicherheit ergebenden grundlegenden Aufgaben für die Linie Untersuchung zur vorbeugenden Verhinderung, Aufdeckung und Bekämpfung der Versuche des Gegners zum subversiven Mißbrauch Ougendlicher erfordert, an die Anordnung der Untersuchunoshaft hohe Anforderungen zu stellen.